這是浙江省首次在中小學(xué)（幼兒園）教師當(dāng)中設(shè)置正高職稱。

　　說得通俗點(diǎn)，就是從現(xiàn)在起，中小學(xué)和幼兒園里也有“教授”了。

　　長(zhǎng)期在教育教學(xué)一線工作

　　才能參評(píng)正高

　　一直以來，中小學(xué)教師職稱制度，是依據(jù)1986年國(guó)家出臺(tái)的《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》逐步完善發(fā)展起來的。

　　其中，中學(xué)、小學(xué)職稱系列為兩個(gè)獨(dú)立職稱序列，中學(xué)分為中學(xué)高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師4個(gè)級(jí)別；小學(xué)分為小學(xué)高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)教師3個(gè)級(jí)別。中學(xué)教師職稱最高等級(jí)為副高級(jí)，小學(xué)教師最高等級(jí)為中級(jí)。

　　省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這次開評(píng)正高的背景，是職稱改革在全國(guó)范圍內(nèi)全面推開，不止浙江，全國(guó)各地都在進(jìn)行，目的是拓展中小學(xué)教師的成長(zhǎng)空間。

　　但中小學(xué)教師要評(píng)上“正高”絕非易事，評(píng)審要求很高，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

　　記者簡(jiǎn)單翻閱了一下評(píng)審要求：業(yè)務(wù)方面，必須教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，受到學(xué)生普遍歡迎，得到同行普遍認(rèn)可，還要積極參與教育教學(xué)改革，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和很強(qiáng)的開發(fā)及開設(shè)選修課能力。

　　而在業(yè)績(jī)方面，須完成規(guī)定的教學(xué)工作量，長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，對(duì)所在學(xué)校的發(fā)展或當(dāng)?shù)氐慕逃�事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)。

　　此外，還有示范引領(lǐng)方面的要求，要在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，在核心刊物上獨(dú)立或作為第一作者發(fā)表論文、著作至少2篇（部），專職從事教科研工作的人員至少4篇（部），在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家……

　　教育部分配正高名額

　　浙江最終評(píng)了132個(gè)

　　據(jù)記者了解，今年浙江全省共有194名教師參加最終的評(píng)審，都是各地口碑極佳的名師，其中光是特級(jí)教師就有131名。

　　值得一提的是，特級(jí)教師是老師的一種榮譽(yù)，和平時(shí)待遇無關(guān)，“正高”則屬于職稱，直接和待遇掛鉤，所以兩者沒有必然聯(lián)系。

　　由于“正高”名額是由教育部事先審定的，只有132名。所以，這194名教師又經(jīng)過了省廳組織的一系列論文鑒定、面試考核（含說課和論文答辯）、學(xué)科組評(píng)議推薦和評(píng)委投票表決，最后132名教師通過評(píng)審，出現(xiàn)在公示名單上。公示結(jié)束后，名單還要報(bào)教育部、人力社保部備案同意，這些老師才能真正成為“教授”。

　　經(jīng)過這樣的層層篩選，確保這些“教授”，都是浙江優(yōu)秀中小學(xué)教師的代表。他們綜合素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮了示范作用。

　　唯一的小小遺憾是，首批“正高”只有132個(gè)名額，對(duì)浙江50多萬中小學(xué)教師來說，太少了。不過，不用擔(dān)心，省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今后中小學(xué)職稱評(píng)審一年一次，只要是優(yōu)秀教師都有機(jī)會(huì)。（記者：沈蒙和）