央廣網(wǎng)北京4月11日消息（記者李偉民）據(jù)中國鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國》報(bào)道，幾天前，杭州電子科技大學(xué)團(tuán)委書記杜加友，把思政課堂直接搬到了被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)村”的浙江安吉魯家村，在綠水青山中為學(xué)生上了一堂“鄉(xiāng)村振興課”。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興需要各類人才，通過課堂教育讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村，會(huì)讓更多的學(xué)生立志“三農(nóng)”事業(yè)。中國鄉(xiāng)村之聲記者李偉民認(rèn)為，把小課堂搬入農(nóng)村的大課堂，這樣的形式值得推廣。

　　李偉民：杭州電子科技大學(xué)團(tuán)委書記杜加友師生20人一同驅(qū)車前往浙江安吉魯家村，杜加友用白板配合火車沿途風(fēng)景，向?qū)W生們講述魯家村的滄桑變遷，上了一堂實(shí)景思政課，講述的內(nèi)容正是“鄉(xiāng)村振興”。

　　同行的講師團(tuán)中還有兩位村民：一位是村口經(jīng)營小火車飯店、在農(nóng)莊有股份的魏得順，一位是小火車觀光售票員陳阿姨。

　　雖然只是短短半天參觀學(xué)習(xí)，但學(xué)生們感觸頗多。學(xué)生賀璽說，在全國復(fù)制魯家村模式似乎并不可行，魯家村的成功有天時(shí)地利人和的因素，但仍然可以從中學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，按照各地不同的實(shí)際開展建設(shè)。學(xué)生李管童把這堂課當(dāng)成一次深度游學(xué)，他說，“我看到了兩山理論的真正實(shí)踐，看到了中國新農(nóng)村的面貌，看到了中國農(nóng)村發(fā)展的未來和希望。”

　　人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，需要有能力、有情懷的大學(xué)生加入其中。

　　2018年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的一份關(guān)于“大學(xué)生是否愿意到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查報(bào)告顯示，盡管有70.8%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，但是畢業(yè)后選擇愿意到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只占4.5%，對(duì)農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)持觀望態(tài)度的大學(xué)生占29.1%，其余大學(xué)生均選擇在城市創(chuàng)業(yè)，可見大學(xué)生到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)的意愿很低。

　　通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素有：創(chuàng)業(yè)教育因素，占38.4%；個(gè)人自身因素，占33.1%。所謂創(chuàng)業(yè)教育因素和個(gè)人自身因素，是指大學(xué)生對(duì)農(nóng)村基層的了解程度不高甚至存在偏見，許多大學(xué)生對(duì)農(nóng)村基層的認(rèn)知還停留在過去，對(duì)國家諸多惠農(nóng)政策和農(nóng)村實(shí)際情況關(guān)注不足，導(dǎo)致他們對(duì)畢業(yè)后去農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)缺乏信心和思想準(zhǔn)備。

　　由此可見，大學(xué)生不選擇農(nóng)村基層，最大的問題還是在于對(duì)農(nóng)村的了解不夠多。他們最需要的是通過教育與引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村的快速發(fā)展，打破內(nèi)心的顧慮。不少大學(xué)生到了農(nóng)村創(chuàng)業(yè)之后，也發(fā)出了“這里是廣闊天地”的感慨。因此，在大學(xué)階段，通過課程設(shè)計(jì)，讓大學(xué)生更多地了解農(nóng)村、了解“三農(nóng)”事業(yè)，特別是走進(jìn)真實(shí)的農(nóng)村，對(duì)于推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，有著不可估量的作用。把小課堂搬入農(nóng)村的大課堂，這樣的形式值得推廣。