央廣網(wǎng)北京2月14日消息 據(jù)中國鄉(xiāng)村之聲《三農中國》報道，教育扶貧藍皮書暨《中國教育扶貧報告(2016)》日前發(fā)布。藍皮書指出，目前貧困地區(qū)和貧困人口的教育發(fā)展狀況并不樂觀，仍有不少需要繼續(xù)改進的地方。中國教育扶貧面臨著六大問題。這六大問題包括：

　　一、基礎教育投入仍不足，且不均衡，效益不高。對于教育事業(yè)費中的公用經(jīng)費，有地方幾乎為零，教育費附加征而不返或隨意挪用現(xiàn)象較為常見。二、學校數(shù)量不足，辦學條件較差，辦學質量相對較低。貧困地區(qū)一些教學用品，如實驗儀器、圖書配備等都嚴重不足，大部分學校校舍、圖書、實驗儀器設備等增設及更新無法得到資金支持。

　　三是師資投入不足，數(shù)量缺額，結構不盡合理，素質亟待提升。四是貧困家庭無力使子女接受更多教育，教育受重視程度不夠。五是貧困地區(qū)教育管理水平相對落后。尤其是對授課教師缺少必要的物質和精神激勵機制和傾斜政策，使不少教師不安心、不愿意扎根貧困地區(qū)工作。六是九年義務教育的完成度有待繼續(xù)提高。目前“普九”的成果是低標準的，并且基礎相當脆弱。近年來，農村學生的輟學、流失率偏高，初中生輟學率上升。

　　教育扶貧是當前我國扶貧工作的一項重要內容，也是實現(xiàn)精準扶貧最有效的手段之一。正如習近平總書記曾經(jīng)說過的，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。對外經(jīng)濟貿易大學教授李長安認為，教育是最根本的精準扶貧。

　　李長安：從國內外的情況來看，使貧困人口接受更多的教育和培訓，將能夠極大地提高他們的素質和技能，從而有益于提高他們的收入水平，盡快脫離貧困狀況。因此，世界各國都將教育作為緩解貧困的一個“必選項”。從我國的具體情況來看，教育扶貧工作開展的時間長，覆蓋的面廣，這也是我國扶貧工作取得巨大成績的重要原因之一。但是，教育扶貧工作依然存在著很大的問題，就像該報告指出的，在基礎教育投入、基本辦學條件、師資力量配備、貧困家庭接收教育意愿、教育管理水平以及九年義務教育完成情況等方面，依然存在著缺陷和不足。事實上，這也是進一步做好教育扶貧工作必須克服的困難和障礙。

　　對于貧困地區(qū)的貧困家庭來說，有了文化知識才有翻身的希望。一個孩子接受了良好的教育，將來就有可能帶動一個家庭乃至一個村莊脫貧致富。也正因為如此，很多地方才將教育扶貧的內容列入扶貧重點項目，李長安認為，各級政府及其有關部門要做到以下幾點。

　　李長安：目前，距離到2020年“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”和“現(xiàn)有標準下農村貧困人口全面脫貧”的既定目標只差三年左右的時間，難度大、成本高、時間緊、任務重。這就要求各級政府及其有關部門要把不斷加強貧困地區(qū)和貧困人口的基礎教育和職業(yè)教育作為一項重要的工作來抓，財政支出中必須確保教育經(jīng)費向貧困地區(qū)和貧困人口傾斜，不斷改善辦學條件，想方設法提高貧困地區(qū)教師待遇，加強與中心城市和發(fā)達地區(qū)的師資交流機制建設，制定和完善教育資助制度，逐步提高資助標準等。只有如此，教育扶貧的功效才能真正有效地發(fā)揮出來。