緊身褲、豆豆鞋、刺龍畫虎小夾克、爆款發(fā)型、外八燙腳步，甚至互相攀比暴力，種種行為被稱“社會”，這在三四線城市以及農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生群體中愈發(fā)普遍。在知乎上，“如何看待現(xiàn)在幼小初高的學(xué)生們變得越來越‘社會’”？這一問題有超過2600個回答，回答下面動輒上千條“評論”，上萬個“贊同”，話題熱度可見一斑。

　　“社會”的含義很大程度上與“非主流”相同，中小學(xué)生變得越來越“社會”，其實(shí)并不是新話題。很多網(wǎng)友表示，自己在那個年齡階段也向往或者表現(xiàn)出種種非主流的行為。只不過不同的時代，“社會”的表現(xiàn)形式不一樣，比如，80后、90后，模仿的是香港電影中混江湖的古惑仔，劉海遮住眼睛或者郭富城、鄭伊健的發(fā)型，外套扣子不扣、拉鏈敞開，脖子或腰帶上掛粗項(xiàng)鏈等。

　　每一代人的青春期都會有離經(jīng)叛道的沖動，裝酷、扮帥似乎是青少年的天性。過去他們從小說、影視劇中接觸到那些“酷帥”的形象，而今更多從快手、抖音、美拍等短視頻平臺中，理解什么是酷、什么是帥、什么是“社會”。

　　青少年越來越“社會”，是他們學(xué)習(xí)和模仿成人世界的過程，也是他們?nèi)谌肷鐣�、�?shí)現(xiàn)社會化的過程。各種短視頻平臺中充斥著這種病態(tài)的“社會人”形象，在青少年中建構(gòu)了一種擬態(tài)環(huán)境，成為他們羨慕、競相模仿的對象。

　　青少年被這種病態(tài)的審美所吸引，變得越來越“社會”，也再一次說明這些短視頻平臺已經(jīng)成為教育社會化網(wǎng)絡(luò)中的重要一環(huán)，在青少年社會化的過程中扮演著越來越重要的角色�；ヂ�(lián)網(wǎng)在影響青少年的觀念、認(rèn)知的同時，也在改變青少年們的行為。

　　這些媒介所構(gòu)建起來的虛擬現(xiàn)實(shí)，正在影響現(xiàn)實(shí)甚至將成為現(xiàn)實(shí)，并不是危言聳聽。如何規(guī)范這些短視頻平臺的發(fā)展，讓它們在青少年群體成長中扮演積極正面的角色，刻不容緩。

　　如果說80后、90后那一代，不論是在城市還是在農(nóng)村，青少年們似乎都在模仿港臺明星，那么這種很“社會”的表現(xiàn)則出現(xiàn)了分化。變得越來越社會的主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者三四線小城市中的青年群體，他們中的很多人都是留守兒童，父母常年在外打工為生計(jì)奔波，成長在家庭教育缺失的環(huán)境中。他們早早地離開學(xué)校進(jìn)入社會打拼，正規(guī)教育在他們身上沒有留下多少痕跡，三觀不成熟使他們更容易被各類不良資訊所影響，被大哥哥大姐姐們帶入“歧途”，成為“社會人”的擁躉。他們享受著外界別樣的眼神和差別對待，并在其中自我陶醉，收獲滿足感和成就感。但實(shí)際上，這種病態(tài)的“社會人”的背后，或許都藏著辛酸的成長故事。

　　大城市的青少年也有“社會人”的一面，但他們“社會人”的表現(xiàn)形式與鄉(xiāng)鎮(zhèn)青年有很大的差異。比如，《人民的名義》中的小皮球，小小年紀(jì)就已經(jīng)學(xué)會了花錢買替補(bǔ)身份、賄賂學(xué)習(xí)委員、收費(fèi)幫人抄作業(yè)。社會上的腐敗風(fēng)氣，無形中已經(jīng)傳染到了校園之內(nèi)。這種分化的背后是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡在城鄉(xiāng)之間的差異。

　　追求帥、酷，是青少年成長中的正常現(xiàn)象，但當(dāng)下青少年群體的病態(tài)的審美卻值得警惕。如果青少年小小年紀(jì)便越來越“社會”，而且這種狀況不受阻止、漸成潮流，不僅是家庭教育、社會教育病了，更是社會給他們傳遞的價值觀念、行為示范出了問題。（楊三喜）