央廣網(wǎng)上海8月30日消息（記者吳善陽 唐奇云）2013年以來，上海在小學階段實施基于課程標準的教學與評價（俗稱“零起點”和“等第制”），在語、數(shù)、英等學科強調(diào)不追趕進度、不增加難度，因材施教，關注學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)，并運用等第評價激勵和促進學生快樂成長。作為“零起點”和“等第制”的拓展和深化，2017年11月以來，上海在16所小學（每區(qū)1所）先行試點小學低年級主題式綜合活動課程，采用體驗、探究、游戲等方式，為學生提供更多豐富的課程體驗和活動經(jīng)歷，進一步促進小幼銜接，為學生健康全面成長打好基礎。

　　促進小幼銜接 關注兒童生活世界

　　兒童在幼兒園一日生活中，在游戲為主的活動中不斷獲取經(jīng)驗，進入小學，需要在觀察、測量、畫畫、唱歌、實驗、記錄、表達等過程中擴展經(jīng)驗，促進觀察、想象、審美等各種學習能力和品質(zhì)的提升。小學低年級主題式綜合活動課程正是從學生生活出發(fā)選取主題，設計活動和學習任務，讓學生在“玩玩做做”中學習，引領學生認識、發(fā)展自我，參與并融入社會，親近并探索自然，養(yǎng)成良好的生活、學習和交往習慣。

　　據(jù)介紹，該課程目標包括“我與自己”“我與社會”“我與自然”三個維度，根據(jù)課程目標和學校特點，學校從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)設計主題、活動和學習任務，創(chuàng)設真實的學習情境，采用多種活動形式幫助學生整體感受認識世界。比如，“我與自己”維度包括運動真快樂、我行我可以、保護我自己、男孩和女孩、保護小寶貝等主題，其中圍繞主題“保護我自己”可以設計“消防小衛(wèi)士”“交通小衛(wèi)士”“遇到壞人怎么辦”“校園安全小衛(wèi)士”等活動，進而生成參觀消防隊、畫逃生圖、準備應急包、探究火的知識、檢查學校滅火器、火警電話模擬、消防演習、逃生演練、模擬逃生、學做交警叔叔手勢操、“班級安全規(guī)則我來定”等學習任務，通過參觀、體驗、游戲、繪畫、情境模擬等方式，幫助學生形成自我保護意識和能力。

　　課程評價可以應用活動記錄、研討式評價、展示性評價、成長檔案袋等評價方法，開展促進學生可持續(xù)發(fā)展的多元評價，創(chuàng)設豐富多元的活動內(nèi)容與任務情境，鼓勵和尊重學生自主選擇對話、寫作、表演、演講、繪畫、制作、實驗等符合個性、彰顯特長的表達表現(xiàn)方式。

　　多元學習方式浸潤 緩解家長學生適應焦慮

　　據(jù)了解，16所試點小學依據(jù)《上海市小學低年級主題式綜合活動課程指導綱要（征求意見稿）》，結(jié)合學校特點，精心編制低年級主題式綜合活動課程方案，進行實踐探索，積累了許多有價值的案例。

　　以普陀區(qū)新普陀小學為例，將校園中隨處可見的“蒲公英”作為活動設計的主要元素，研發(fā)了“探尋點點”主題式綜合活動。在“蒲公英之旅”活動中，學生完成三項任務：一是樂游校園，在教師指導下，用APP軟件了解校園植物，制作“花語養(yǎng)護牌”，呵護綠色植物生長；二是情寄點點，學著用扭扭棒制作“閃亮蒲公英”，與伙伴合作設計裝飾畫，美化教室環(huán)境；三是成長心愿，制作“繽紛許愿瓶”，與未來的自己對話，寫下自己成長的預定目標。教師在活動中給予學生指導、幫助與適時的評價，及時搜集學生參與活動和思考的軌跡，記錄實踐與體驗的過程，保留學生的活動成果。

　　“主題式綜合活動這是對學科課程的有益補充，能夠讓孩子更好地養(yǎng)成校園生活習慣和學習習慣，注重學習基礎素養(yǎng)的培育�！痹谛缕胀有�學校長壽俊梅看來，這樣的課程十分有助于緩解學生、特別是家長在校園適應過程中的焦慮，“小學入學后，家長關注更多的通常是孩子的學科學習，學校通過主題式活動，讓多元的學習方式浸潤在學習過程中，讓家長更多關注到孩子的綜合能力。”

　　此外值得注意的是，作為上海市“基于課程標準的教學與評價”曾經(jīng)的先行試點區(qū)，黃浦區(qū)又將率先在全區(qū)開展小學低年級主題式綜合活動課程試點，從今年秋季新學期開始，圍繞“辦學生喜歡的學�！�，基于小學生喜歡親近大自然、喜歡動手做、喜歡運動、喜愛與小伙伴交流等實際需求，以“政府推動、項目引領、典型示范、整體推進”為工作策略，依托學區(qū)、集團和新優(yōu)質(zhì)學校集群的優(yōu)勢資源、社會場館資源和社區(qū)文化資源，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色的主題式綜合活動課程。該區(qū)還將創(chuàng)設各種交流展示和研修平臺，促進經(jīng)驗案例分享和教師專業(yè)能力的提升。

　　上海市教委強調(diào)，小學低年級主題式綜合活動課程是當前深化“零起點”和“等第制”的重要舉措，也是治理幼兒園“小學化”、促進小幼銜接的重要內(nèi)容。小學低年級主題式綜合活動課程與學科課程基于標準的教學與評價相輔相成、相互支撐，讓學生具備知識性學習和社會性成長“兩條腿”走路的本領。小學低年級主題式綜合活動課程的實施過程比評價結(jié)果更為重要，評價要更多強調(diào)過程性和多元化，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性和興趣特長。小學低年級主題式綜合活動課程試點要促進師生之間、家校之間的良性互動，避免增加家長的負擔，為課程試點和推進創(chuàng)造良好的生態(tài)。

　　附：小學低年級主題式綜合活動課程先行試點學校名單

　　上海市洋涇-菊園實驗學校

　　上海師范專科學校附屬小學

　　上海市靜安區(qū)第二中心小學

　　上海市教育科學研究院實驗小學

　　上海市長寧區(qū)哈密路小學

　　上海市普陀區(qū)新普陀小學

　　上海市虹口區(qū)幸福四平實驗小學

　　上海市楊浦區(qū)齊齊哈爾路第一小學

　　上海市寶山區(qū)第一中心小學

　　上海市閔行區(qū)平陽小學

　　上海市嘉定區(qū)第一中學附屬小學

　　上海市金山區(qū)松隱小學

　　上海市松江區(qū)新閔小學

　　上海市青浦區(qū)實驗小學

　　上海市奉賢區(qū)解放路小學

　　上海市一師附小崇明區(qū)江帆小學