家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園全面體驗(yàn)幼教工作后感慨：

　　“幼兒一頓飯 細(xì)節(jié)多得無法想象”

　　下午4點(diǎn)，通州區(qū)教工幼兒園的烘焙間內(nèi)，香氣四溢，孩子們揮舞小手、舔著嘴唇、翹首企盼，在烤箱邊忙碌著的并不是當(dāng)班的幼兒教師，而是三位幼兒家長(zhǎng)�！斑@是我第一次體會(huì)幼兒教師工作，確實(shí)很不容易，之前，我就想過老師們的辛苦，沒想到實(shí)際工作是這么難�！睒窐穻�(化名)一邊把熱乎乎的曲奇分配給孩子們，一邊對(duì)北京晚報(bào)記者說。

　　這是教工幼兒園一次普通的體驗(yàn)式開放活動(dòng)，近半個(gè)月來，這樣的活動(dòng)幾乎每天都開展。主導(dǎo)開放活動(dòng)的園長(zhǎng)張玉玲介紹：“這是我參加名園長(zhǎng)發(fā)展工程學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在很多幼兒園和幼師的大量精力是消耗在與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)和溝通上，我們干脆敞開園門，有計(jì)劃地安排家長(zhǎng)進(jìn)園體驗(yàn)幼師工作。體驗(yàn)之后，還做家園沙龍，讓家長(zhǎng)和幼兒園老師面對(duì)面交談，促成相互理解�！�

　　12月初，通州區(qū)啟動(dòng)了“名校長(zhǎng)、名園長(zhǎng)、名教師”工作室。而早在6月，她便是北京市第二批名校長(zhǎng)(名園長(zhǎng))發(fā)展工程的一員。當(dāng)了20年幼兒園園長(zhǎng)的張玉玲說：“家園關(guān)系是門學(xué)問，我希望我的工作能最終讓家長(zhǎng)放心、讓幼師自信，大家一起把精力用在促進(jìn)孩子成長(zhǎng)上。”

　　園長(zhǎng)難當(dāng)

　　“80后”家長(zhǎng) “10后”孩子 “90后”老師

　　二十年前，當(dāng)時(shí)只有27歲的張玉玲，成為了一名幼兒園園長(zhǎng)。“我是先在小學(xué)工作了7年，之后便加入了幼兒教育隊(duì)伍�！背錾�的工作讓張玉玲所在的張家灣中心幼兒園成為通州區(qū)農(nóng)村園中第一所一級(jí)一類幼兒園。張玉玲也先后被授予“北京市優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)、被評(píng)為“通州區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)”。

　　2015年，她調(diào)入通州區(qū)教工幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)�！艾F(xiàn)在和二十年前比，我這個(gè)園長(zhǎng)面對(duì)的服務(wù)群體發(fā)生了變化，“80后”的家長(zhǎng)、“10后”的孩子、“90后”的老師基本上都是獨(dú)生子女，所以在處理孩子、家長(zhǎng)、老師的關(guān)系時(shí)，比以前復(fù)雜多了。”

　　今年6月，張玉玲開始參加北京市二批名校長(zhǎng)(名園長(zhǎng))發(fā)展工程學(xué)習(xí)�！暗谝慌�已經(jīng)有9位名園長(zhǎng)結(jié)業(yè)了，我們這批是12個(gè)人，其中我在的北京教育學(xué)院基地6個(gè)人。”教育學(xué)院基地為張玉玲等6位學(xué)員安排的課程很豐富，包括：研究研討、基礎(chǔ)理論、實(shí)踐反思和自修等。導(dǎo)師的配備極致高端，每個(gè)“名園長(zhǎng)”都配備了一個(gè)理論導(dǎo)師、一個(gè)實(shí)踐導(dǎo)師、一個(gè)學(xué)術(shù)助理。

　　以實(shí)踐反思課程為例，“我已經(jīng)到三教寺幼兒園跟崗學(xué)習(xí)三次，還參加了中國(guó)臺(tái)灣省的訪學(xué)活動(dòng)，到華東師范大學(xué)異地培訓(xùn)等。我們教育學(xué)院基地6個(gè)園長(zhǎng)，還要相互學(xué)習(xí)、‘現(xiàn)場(chǎng)診斷’，目前已經(jīng)走了4所幼兒園�！�

　　正在學(xué)習(xí)過程中，紅黃藍(lán)事件發(fā)生了。“這件事，把我們幼教工作推到風(fēng)口浪尖，一時(shí)間輿論對(duì)我們工作的負(fù)面情緒集中爆發(fā)。我就開始反思了，有哪些工作做得沒到位？哪些方面還可以加強(qiáng)？”

　　消毒餐桌

　　一天體驗(yàn)家長(zhǎng)累得腰酸背痛

　　張玉玲首先想到的就是以開放的姿態(tài)，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督：“很多幼兒園園長(zhǎng)都說，現(xiàn)在幼兒園老師的精力都放在跟家長(zhǎng)解釋、溝通、協(xié)調(diào)上，為什么會(huì)這樣？因?yàn)榧议L(zhǎng)不太了解幼教工作。好，那我覺得就應(yīng)該以開放的態(tài)度，請(qǐng)家長(zhǎng)們進(jìn)來，體驗(yàn)老師們的工作。”

　　以往，家長(zhǎng)們每天可以在離、入園時(shí)間觀察幼兒園工作，也會(huì)通過一些觀摩活動(dòng)了解幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，但是跟體驗(yàn)相比，“那種浮光掠影的參觀，還是差得比較遠(yuǎn)”。

　　通過報(bào)名申請(qǐng)，從大約半個(gè)月前開始，教工幼兒園每次安排三四名家長(zhǎng)入園體驗(yàn)�！绑w驗(yàn)的環(huán)節(jié)由家長(zhǎng)申請(qǐng)時(shí)自行決定，午餐、午休、消毒、游戲、教學(xué)都可以。”這樣的體驗(yàn)活動(dòng)幾乎每天都有，家長(zhǎng)們帶著好奇之心進(jìn)園，忙忙碌碌之后，帶著感恩之心離開，有些還主動(dòng)記錄下自己的心得，分享在幼兒園的公眾號(hào)上。

　　小楷媽參加了體驗(yàn)午餐的環(huán)節(jié)�！肮馐窍�毒餐桌就讓我腰酸背痛�！痹�以為簡(jiǎn)單的工作，實(shí)際操作起來全是艱難的體會(huì)�！办o老師演示的時(shí)候，行云流水，我自己操作的時(shí)候汗流浹背。”11張小餐桌，彎著腰，來回交叉還得兼顧桌邊，在自己家，小楷媽從未有這種體驗(yàn)。

　　消毒完餐桌，就到了接餐環(huán)節(jié)�！霸瓉硪詾椴痪褪抢蠋熑�廚房把飯菜端回來嗎？不!我想的太low了，原來整個(gè)幼兒園的餐食都是通過餐食專用電梯運(yùn)送的，這樣既保證了餐食在運(yùn)送過程中的保溫，更保證了接觸環(huán)節(jié)的衛(wèi)生和安全�！�

　　午餐主菜是肉丸子和油菜豆腐，主食是紅豆米飯，孩子們的飯量需要適度掌握，肉丸子的數(shù)量精確到“個(gè)”，油菜、豆腐和菜汁也得按比例搭配好。

　　隨著程序的一點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn)，小楷媽發(fā)現(xiàn)進(jìn)餐過程中更大的學(xué)問，是孩子的每種手勢(shì)代表不同的意義。喆喆的OK手勢(shì)是需要盛點(diǎn)湯，辰辰的V字形手勢(shì)是需要加點(diǎn)菜�！拔疫@才知道，原來老師們通過教授孩子們手勢(shì)的方法，保持用餐時(shí)間的安靜和秩序，而且避免孩子說太多話，影響消化，真是用心良苦�！�

　　一次午餐，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)藏眾多無法想象的細(xì)節(jié)。“真是術(shù)業(yè)有專攻，一頓飯管中窺豹。”小楷媽發(fā)自肺腑地表示，孩子的快樂成長(zhǎng)與如家人們一樣溫暖的老師是分不開的。

　　家園沙龍

　　一篇文章讓大家淚流滿面

　　體驗(yàn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們一點(diǎn)點(diǎn)地體會(huì)到幼兒教師工作的不易。“接下來，我就想，該為我們一線老師做做工作了�！睆堄窳嵊X得幼師們最缺乏的是職業(yè)幸福感，她希望一線幼師能有自信，“就是‘我的工作是受人尊重，并且意義重大的’�！庇谑�，家園沙龍應(yīng)運(yùn)而生。

　　通過與家長(zhǎng)委員會(huì)溝通，張玉玲把家長(zhǎng)和老師組織到一起，面對(duì)面暢談�！坝械募议L(zhǎng)很直白，他說紅黃藍(lán)事件后，感覺家長(zhǎng)和幼兒園之間隔了一層紙。我們老師也跟我說，那段時(shí)間特別緊張，該放手的時(shí)候都不敢放手�！�

　　“我們把家長(zhǎng)在體驗(yàn)活動(dòng)中的體會(huì)、感謝信發(fā)表在公眾號(hào)上，挑選其中有代表性的文章，放到家園沙龍上分享�！�

　　小策的媽媽時(shí)常焦慮，她生怕孩子離不開自己，擔(dān)心平時(shí)連培訓(xùn)班都不愿意去的孩子在幼兒園不適應(yīng)，誰(shuí)知道小策卻出人意料地喜歡幼兒園。“有一天，孩子突然說‘(幼兒園)老師就跟爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺一樣’。我明白他的意思，老師就跟他的親人一樣�！毙牡貑渭兊暮⒆樱�說出了真實(shí)感受。

　　當(dāng)小策媽媽的文章在家園沙龍上被讀了出來，在場(chǎng)的家長(zhǎng)和老師都流下了感動(dòng)的熱淚。魯海蘭老師說：“家長(zhǎng)對(duì)我們的信任建立在我們對(duì)孩子愛的基礎(chǔ)上，我們只有把所有孩子當(dāng)成自己的孩子去愛，設(shè)身處地為他著想，家長(zhǎng)就會(huì)理解你，孩子也能感受到�！�

　　張玉玲接到來自一線老師的反饋：“家長(zhǎng)和老師敞開心扉，家長(zhǎng)的文章讓好幾位老師備受鼓舞。老師們說，以前從沒有獲得過這種職業(yè)幸福感，對(duì)自己能做好幼兒教育工作重新充滿自信。”

　　家長(zhǎng)的理解是做好幼兒園工作的基礎(chǔ)。對(duì)張玉玲這位一園之長(zhǎng)來說，要做的工作還有很多�！氨敬蚊麍@長(zhǎng)發(fā)展工程主旨不僅是要提高園長(zhǎng)個(gè)人專業(yè)發(fā)展水平，而且在園長(zhǎng)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上要帶動(dòng)教師的成長(zhǎng)，推動(dòng)所在園所的發(fā)展。所以，我們一線的干部、老師會(huì)有更多的學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的機(jī)會(huì)。”張玉玲把紅黃藍(lán)之后的特殊時(shí)期稱為“幼教非典”。“我覺得我們所能做的就是提高自身‘免疫力’，不斷提高自己的專業(yè)水平，提升學(xué)前教育質(zhì)量，才能獲得家長(zhǎng)的尊重和社會(huì)的認(rèn)可，才能不斷向社會(huì)傳播幼教行業(yè)的正能量。” 本報(bào)記者 孫毅