央廣網(wǎng)北京3月5日消息（記者蘇曉娟）據(jù)中國交通廣播報道，3月4日，全國政協(xié)委員、中國教育學(xué)會會長鐘秉林教授、以及資深媒體人著名評論員杰文津做客中國交通廣播，就現(xiàn)在大學(xué)教育存在的一些問題展開討論。

　　首先，對于現(xiàn)在普遍存在的“高考難、就業(yè)難”的問題，鐘秉林教授表示，其實在我國，通過高考上大學(xué)可以說已經(jīng)非常容易，我國已經(jīng)進入了大眾化的高中時代，很快再過幾年高考入學(xué)率就要從40%提高到50%，就意味著即將進入普及化高等教育時代，但是現(xiàn)在難難在什么地方呢，上好大學(xué)難，就是說優(yōu)質(zhì)高等教育資源短缺。同時現(xiàn)在最為主要的一個問題，應(yīng)該是集中在就業(yè)難上，每年大批大學(xué)生甚至是研究生畢業(yè)，但是社會到底需不需要這么多的學(xué)術(shù)性人才，這些畢業(yè)生的競爭能力到底夠不夠強，都是亟待解決的問題。這就引發(fā)了一個關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的問題討論。

　　自身媒體人著名評論員杰文津也表示，在中國人的傳統(tǒng)觀念中，學(xué)而優(yōu)則仕的觀念還是很重的，到現(xiàn)在為止，社會的普遍觀念還是要上一所好大學(xué)，而且學(xué)歷越高越好，“我就在江西上學(xué)長大，老師是怎么從小教育我們的呢，老師嚇唬我們的一句話就是‘你要不好好學(xué)習(xí)啊，將來就去上技�！�，這就是我是聽的這個話長大的”。職業(yè)教育的發(fā)展，存在很大的問題。

　　鐘秉林教授從專業(yè)的角度，提出現(xiàn)在我國的職業(yè)教育，存在三方面的問題。第一：觀念問題。很多人總認為做這種技能型的工作會低人一等，認為孩子要成才又要出息那就都去搞學(xué)術(shù)、做學(xué)問，或者做管理去，這是一種觀念的誤區(qū)。第二個問題就是學(xué)校培養(yǎng)，怎么真正的面向需求，把這應(yīng)用型技術(shù)技能型人才要培養(yǎng)好。學(xué)校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，培養(yǎng)職業(yè)人才方面也得下工夫去改革，不能都照搬綜合大學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的方式。第三個問題，就是對職業(yè)型人才的重視。培養(yǎng)出來的職業(yè)型的人才應(yīng)用人才他的社會地位如何，他的社會地位他的經(jīng)濟待遇是不是能在社會上得到充分的尊重。鐘秉林表示把這幾個問題解決好了，職業(yè)教育肯定會有一個比較好的發(fā)展。

　　除此之外，杰文津表示，職業(yè)教育一定要做好分流制。這個分流制指的就是從很小讓學(xué)生來選擇以后是要從事的事，因為教育體系是分技能型和研究型的，就從很早的時候讓學(xué)生自己就去做一個選擇。同時，做好分流之后，還要有容錯機制，讓學(xué)生們在興趣愛好發(fā)生改變時，可以進行一個人生規(guī)劃的改變。鐘秉林“他到了一定的情況下，比如說各種情況發(fā)生變化，自己心理發(fā)生變化了，比如說我原來走這個技術(shù)的路，但是我發(fā)現(xiàn)我這個變化之后可能對學(xué)術(shù)感興趣了，你還要給他一個通道，就能夠再和高等教育和搞學(xué)術(shù)這個能夠融會貫通融通起來，還可以走另外一條路他還可以轉(zhuǎn)換”。

　　同時，鐘秉林還對現(xiàn)在普遍存在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱提出了自己的意見和想法。

　　首先大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要理性，對市場有一個表較深刻的了解。再次學(xué)校要為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供彈性學(xué)分制，讓學(xué)生有精力去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的同時，也可以保證自己的學(xué)習(xí)順利完成。鐘秉林說“在很多方向不光是一個教學(xué)的問題還涉及到學(xué)生管理，涉及到一些其他方面教師的聘任還涉及到配套改革，你像之前畢業(yè)生就業(yè)、派遣，一年一次就顯然不能適應(yīng)這樣一種需求，還得一年兩次或一年多次啊這樣適合現(xiàn)在這么一個發(fā)展”。