記者譚萍 實習(xí)生 程綺航

　　核心提示為什么小學(xué)里男老師偏少？大河報記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會認(rèn)同感不強(qiáng)、薪酬偏低等，是男教師們解不開的“疙瘩”。而在學(xué)生的成長過程中，男老師會讓孩子們變得更加豁達(dá)，勇敢。該如何為學(xué)校、為學(xué)生留住男教師？

　　[尷尬]師范專業(yè)男生吐槽不愿當(dāng)小學(xué)老師

　　盡管男老師偏少，師范類院校里男生也不多，但仍有一些男生畢業(yè)后不愿意從事教師這個職業(yè)。

　　河南某師范類院校大二學(xué)生劉超（化名）說，他畢業(yè)后想繼續(xù)考研考博，以后爭取當(dāng)個大學(xué)老師，好好選個方向悉心鉆研。

　　在被問及畢業(yè)后是否愿意去小學(xué)里任教時，劉超搖了搖頭說：“一個男生去當(dāng)小學(xué)老師，以后找女朋友人家會認(rèn)為我是一個沒法擔(dān)得起養(yǎng)家重?fù)?dān)的男人。”他說，就算考不上研究生，他也會去考公務(wù)員，或者應(yīng)聘文秘等相關(guān)崗位，而不會去當(dāng)小學(xué)老師，“我們班里其他男生大部分都是這么打算的。”

　　[探因]為什么小學(xué)里留不住男教師？

　　鄭州市汝河新區(qū)小學(xué)心理老師安慧琴，1981年參加教育工作，從教30多年來，她已對身邊男老師離職跳槽的現(xiàn)象司空見慣。

　　“沒辦法，教師工資不高，留不住人�！卑不矍僬f，跟她同齡的男教師，目前一個月工資3000多元，剛上班的老師工資還要低一些。

　　而對小學(xué)男教師偏少的現(xiàn)象，安慧琴認(rèn)為，如果從事某種職業(yè)的人偏少的話，就說明這個職業(yè)的社會地位和經(jīng)濟(jì)地位偏低。

　　對此，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系副主任、副教授王舉則表示，造成小學(xué)男教師嚴(yán)重稀缺的原因除了工資薪酬低之外，還有以下幾點：一是社會普遍認(rèn)知問題，傳統(tǒng)思維“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”讓小學(xué)男教師缺乏社會認(rèn)同感；二是男女自身生理性格差異，女教師給人的印象往往是體貼細(xì)心有親和力的，男教師很可能會和本來年紀(jì)就小的孩子產(chǎn)生一種天生的距離感，所以某種意義上來說，女教師比男教師更容易被孩子接受。

　　[專家]男教師能讓學(xué)生更豁達(dá)、勇敢

　　“平時只要男老師上課，孩子們就超級高興，可能是因為男老師會鼓勵孩子大膽嘗試一些東西，而不會過多約束的原因吧�！苯邮艽蠛訄笥浾卟稍L時，鄭州一名小學(xué)校長說。

　　在這位校長看來，相比女教師，男教師遇事更沉著冷靜，思路也更開闊些，能給學(xué)生提供相對開闊的學(xué)習(xí)視野�！傲硗猓�男教師寬容、勇敢、果斷的性格特質(zhì)，也有利于學(xué)生形成豁達(dá)、勇敢的個性�！�

　　安慧琴老師也表示，6-12歲是孩子的三觀初步形成的階段，男老師過少，會對孩子的世界觀有影響。比如，小學(xué)階段的孩子模仿力比較強(qiáng)，女老師多，有些男孩子難免會去模仿老師的穿著、打扮，這樣就會造成男生缺少一些陽剛之氣。

　　對女孩子來說，男教師正面的男性形象也會對女生的審美產(chǎn)生有利的影響。反之，男教師少，女教師多，反倒會讓女孩子變得更加強(qiáng)勢，容易在學(xué)生中出現(xiàn)“女強(qiáng)男弱”的情況。

　　[政策]我省鼓勵優(yōu)秀男青年當(dāng)老師

　　男老師偏少，已引起政府部門關(guān)注。

　　2013年，河南省人民政府印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》。其中，解決中小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)失衡問題被納入其中。

　　該《意見》明確，根據(jù)規(guī)定，河南省將完善師范生招生培養(yǎng)制度，科學(xué)制定招生計劃，確保招生培養(yǎng)與教師崗位需求有效銜接，實行提前批次錄取，選拔樂教適教的優(yōu)秀學(xué)生攻讀師范類專業(yè)。探索制定省級師范生免費教育制度。采取相關(guān)措施，鼓勵優(yōu)秀男青年積極報考師范類專業(yè)并從事幼兒園、中小學(xué)教育教學(xué)工作，逐步解決幼兒園、中小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)失衡問題。

　　[建議]多管齊下，方能為小學(xué)教師“留人”

　　王舉副教授稱，如今的小學(xué)教師隊伍中，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，要想根本解決，首先要提升小學(xué)教師地位和待遇。“國家應(yīng)該提升教師地位，并提高教師待遇，吸引更多男教師�！�

　　其次，王舉認(rèn)為，社會應(yīng)提高小學(xué)教師的評價認(rèn)同感，弱化幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師的地位差異�！皳�(jù)我所知，在日本，各階段的教師享有基本相同的社會地位，而我國，這點目前還沒做到�！�

　　第三，小學(xué)在教育教學(xué)及管理中，要充分挖掘現(xiàn)有男教師所擅長的教學(xué)領(lǐng)域和管理特長，健全小學(xué)生的人格�！暗谒模�男教師也要認(rèn)清自己的角色定位，提升在學(xué)生心中的地位，讓男教師們提升對教師這個職業(yè)的認(rèn)同感，認(rèn)識到教育的重要性�！蓖跖e說。

　　[借鑒]看看別人家的學(xué)校如何吸引男教師

　　據(jù)了解，為解決男女教師比例不均衡的局面，從2010年起，江蘇開始招收免費男幼師，目前在校就讀的學(xué)生已有2400多人。免費師范生入學(xué)前與錄取學(xué)校、生源所在縣（市、區(qū)）、市教育主管部門簽訂協(xié)議書，承諾畢業(yè)后回生源所在地從事幼兒園教學(xué)工作不少于5年。

　　按照日本川口市一位小學(xué)教師的說法，日本從事義務(wù)教育教職工的工資要比一般公務(wù)員高，因為除了工資，他們每個月還有各種名目的津貼。

　　作者：譚萍 程綺航

　　（來源：大河網(wǎng)-大河報）