強教必先強師，教師素質(zhì)直接影響職業(yè)院校的教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)品質(zhì)。作為首個國家級產(chǎn)教融合共同體“國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”和國家首批市域產(chǎn)教聯(lián)合體“株洲市產(chǎn)教聯(lián)合體”的牽頭單位，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院（簡稱“學院”）勇?lián)敖煌◤妵�，鐵路先行”的使命，深耕軌道交通裝備行業(yè)，聚力培育一支師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力卓越的高素質(zhì)“雙師雙能型”教師隊伍，服務新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，為軌道交通裝備行業(yè)提供堅強的人才與技能支撐。
夯實師德師風基礎。學院將師德視為教師評價的核心標準，大力弘揚教育家精神，構(gòu)建了一套長效師德師風建設機制：“一個核心”即堅持立德樹人的核心任務，把師德建設作為首要職責，并將師德表現(xiàn)作為教師評價的重要準則�！叭嘟Y(jié)合”包括高位引領與底線約束相結(jié)合，嚴格管理與關(guān)心關(guān)愛相結(jié)合，師德師風建設與弘揚“湖鐵精神”相結(jié)合，共同塑造師德高地�！拔宸絽f(xié)同”是指黨委統(tǒng)一領導、黨政共管、黨委教師工作部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、相關(guān)部門聯(lián)合推進，直屬黨支部具體實施的工作機制�！傲h(huán)相扣”涵蓋師德教育、宣傳、監(jiān)督、考核、獎勵及懲處6個環(huán)節(jié)，確保師德師風建設的常態(tài)化和長效化。此外，學院還建立了包含“愛國守法”“關(guān)愛學生”等7個維度，以及優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格4個層級的教師道德素質(zhì)模型，明確師德標準，編制負面清單，加強日常監(jiān)督，引導教師以教育家精神為指導，用高尚情操引領學生成長，成為塑造學生品格和品行的靈魂工程師。
構(gòu)建“全鏈條全方位”的教師成長體系。圍繞軌道交通裝備及株洲市軌道交通裝備發(fā)展的需求，學校設計了“413”教師崗位能力模型，從基本素養(yǎng)、教學能力、科研能力、社會服務能力4個維度發(fā)力，細化了13項能力指標如表達溝通、團隊協(xié)作、課程開發(fā)等，通過量化考核促進教師個性化發(fā)展。分類建立教師發(fā)展標準，使每位教師在滿足“雙師”素養(yǎng)的基礎上，根據(jù)自身優(yōu)勢選擇“偏教學”“偏科研”或“雙能型”的發(fā)展路徑。教師通過“自我診改”制定個人3年發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)自我驅(qū)動和持續(xù)精進。學院制定了全員培訓制度，根據(jù)教師職業(yè)生涯的不同階段明確培訓要求，依據(jù)崗位能力模型開發(fā)模塊化培訓課程體系，并建立了“四類三層五通道”的培訓體系，定期開展技能培訓，全面提升教學能力。
開拓“雙主體”師資隊伍育人模式。學校對接軌道交通行業(yè)人才需求，組建“產(chǎn)業(yè)導師+專任教師+能工巧匠”的結(jié)構(gòu)化教師團隊，完善兼職教師聘用標準，建成“固定崗+流動崗”高水平兼職教師庫。建立“專業(yè)教師進企業(yè)、能工巧匠進校園”的校企師資互兼互聘機制，聘請樊運新等企業(yè)“萬人計劃領軍人才”與學校帶頭人共同掛帥指導專業(yè)群建設，聘請謝光明、文照輝等23位“全國五一勞動獎章”獲得者、技術(shù)技能大師共同參與專業(yè)建設；新增高水平專業(yè)（群）帶頭人27名，打造國家、省、校三級教師教學創(chuàng)新團隊，學校獲評全國高校黃大年式教師團隊1個、國家職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊2個、國家級課程思政教學團隊1個，榮獲全國教師教學能力競賽一等獎。
構(gòu)筑“多方共建”的產(chǎn)教融合生態(tài)圈。學院積極構(gòu)建政府、學校、行業(yè)、企業(yè)多方參與的共建機制，引入行業(yè)龍頭企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校和研究機構(gòu)等多方力量共同參與教師隊伍建設與管理。通過成立產(chǎn)教聯(lián)盟、共建技能大師工作室、設立校企研發(fā)中心等措施，形成了資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏的局面。學院與中車株機公司、廣鐵集團等行業(yè)龍頭企業(yè)共建“雙師型”教師企業(yè)實踐基地，實施新教師赴企業(yè)頂崗一年、專業(yè)教師5年一輪全員企業(yè)輪訓的制度，平均在企實踐時間超過32天。同時，建立企校共建科研與技術(shù)創(chuàng)新團隊支持政策，鼓勵“雙師型”教師融入企業(yè)發(fā)展，共建13個技能大師工作室，協(xié)助企業(yè)解決了200多項技術(shù)難題。學院“雙師型”教師比例達到92%，成為湖南省首批“雙師型”教師試點學校，入選全國“雙師型”教師隊伍建設典型案例。
湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院建立了以高職教育與學院發(fā)展需求為導向的教師發(fā)展體系，將教師的個人成長目標與學校發(fā)展目標相融合，促進教師成長、學校高質(zhì)量發(fā)展，同時提升了學校的教學質(zhì)量與科研實力，為國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的建設提供了堅實的人才支撐和服務保障，彰顯了學校在職業(yè)教育領域的引領與擔當。
�。ㄗ髡邌挝幌岛翔F道職業(yè)技術(shù)學院。本文系2023年湖南省高校思想政治工作精品項目研究成果之一，課題編號：23JP065；2024年度株洲市社科職教專項課題研究成果之一，課題編號：ZZJ2024041）
《中國教師報》2024年08月28日第15版
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