本報評論員 栗玉晨

　　弘揚教育家精神，是推動教育變革轉型、推進教育現代化，培養造就更多可堪大用、能擔重任的棟梁之才，夯實國家強盛之基的歷史使命。教師的職業特性決定了教師應是道德高尚、具有人格魅力的群體，是以德立身、以德立學、以德施教的楷模。用形象得體、言行雅正的行為舉止成為世人效法的“大先生”，用過硬的專業能力、淵博的知識水平、綜合的職業素養，承擔起為中國式現代化培育時代新人的重任，是對教育家精神最好的弘揚與踐行。

　　中共中央、國務院《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》日前發布�！兑庖姟诽岢�，到2035年，教育家精神成為廣大教師的自覺追求，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，數字化賦能教師發展成為常態，教師地位鞏固提高，教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業之一，形成優秀人才爭相從教、優秀教師不斷涌現的良好局面。

　　教育興則國家興，教育強則國家強。建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導。世界銀行調查研究表明，勞動力受教育的平均年限每增加一年，創造的GDP可增加9%；職工受教育年限每提高一年，制造業企業勞動生產率會提高17%。當前，新一輪科技革命和產業變革加速演進，科技創新已成為轉換經濟發展方式的核心要素和重要引擎，新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點，教育是支撐新質生產力發展的堅實底座。建設教育強國，是全面建成社會主義現代化強國的戰略先導，是實現高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的基礎工程。

　　黨的十八大以來，黨中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，作出加快教育現代化、建設教育強國的重大決策，推動新時代教育事業取得歷史性成就、發生格局性變化。我國已建成世界上規模最大的教育體系，教育現代化發展總體水平跨入世界中上國家行列。據測算，我國目前的教育強國指數居全球第23位，比2012年上升26位，是進步最快的國家。這充分證明，中國特色社會主義教育發展道路是完全正確的。

　　當下，大國博弈日益激烈，本質上是科技的博弈、人才的競爭，歸根結底是教育實力、師資力量的比拼。從這個意義上講，教師隊伍建設是教育強國建設最重要的基礎工作，是筑牢教育強國建設的根基所在。建設一支具有教育家精神的教師隊伍，不僅直接關系能否建成教育強國、科技強國、人才強國，而且直接關系中華民族偉大復興的戰略全局。

　　弘揚教育家精神，是驅動廣大教師實現自我精進、自我完善的強大力量。新時代以來，教師群體中涌現出一批教育家和優秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現了中國特有的教育家精神。教育家精神是對教師職業精神的凝練與升華，它既源于千百年來一代代師者的優良傳統，又立足當前強國建設、民族復興的特殊歷史使命，具有鮮明的道德感召力、價值引領力、實踐驅動力。將教育家精神融入教育強國建設新征程，是打造高素質教師隊伍、鍛造更多大國良師的必然要求。

　　弘揚教育家精神，是推動教育變革轉型、推進教育現代化、加快建設教育強國的時代呼喚，是培養造就更多可堪大用、能擔重任的棟梁之才，夯實國家強盛之基的歷史使命。師也者，教之以事而喻諸德者也，教師的職業特性決定了教師應是道德高尚、具有人格魅力的群體，是以德立身、以德立學、以德施教的楷模。用形象得體、言行雅正的行為舉止成為世人效法的“大先生”，用過硬的專業能力、淵博的知識水平、綜合的職業素養，承擔起為中國式現代化培育時代新人的重任，是對教育家精神最好的弘揚與踐行。

　　這是一個迫切需要教育家的時代，也是一個能夠產生教育家的時代。“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存�！痹诮逃龔妵�建設新征程上，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發，這樣一支高素質的教師隊伍，必將為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。