央廣網北京3月11日消息(記者王啟慧)“批評不敢說重,學生犯錯誤,教師不能不管,但又管不了、不敢管。”全國人大代表、河北邢臺學院文學院教授陳鳳珍在接受記者采訪時表示,目前中小學生管理處于兩難境地,有的教師對犯錯誤的學生不敢管、不愿管、不再管,嚴重影響了教育效果。
全國人大代表、河北邢臺學院文學院教授陳鳳珍(記者 王啟慧 攝)
陳鳳珍認為,學生是受教育者,教育、管理學生是學校和教師的天職。教育手段應該是多樣的,不僅要有尊重教育、賞識教育,規則教育、挫折教育也不可或缺。從這個意義上說,沒有懲戒的教育是不完整的教育。
“跪著的老師,教不出有責任感的學生”
“跪著的老師,教不出有責任感的學生!比绻蠋煂贿`紀的“熊孩子”不敢管、不能管、不愿管,教育效果可想而知。陳鳳珍發現,當前很多學校已經出現了老師面對調皮學生束手無策的怪象。
在法理學上,職責與權力是相輔相成的,賦予某個主體履行一定的職責,就必須同時賦予其履行該職責的相應權力!袄蠋熉男薪逃、管理學生的職責,必須賦予教師一定的強制性管理學生的權力!标慀P珍說。
“教不嚴,師之過!睕]有威信的教師難以管理調皮的學生,教育工作難以達到其真正應該承擔起的責任和使命。
“教育懲戒權不是教師需要,而是學生需要”
“教育懲戒權不是教師需要,而是學生需要!标慀P珍認為,中小學生心智不成熟,認識不夠全面,是非善惡有時區分不清,自控能力較差。只講大道理、循循善誘往往很難收到良好的教育效果,適當的教育懲戒可以幫助學生形成規矩意識。
“社會生活充滿著各種規則和懲戒,沒有教育懲戒,學生就不能養成良好的規則意識,不能鍛煉出承擔責任、承受挫折的心理品質!标慀P珍告訴記者,很多學生在家里是“小公主”“小皇帝”,在家庭中“懲戒教育”已經失位,而教育學認為教育的基本功能是促進學生的社會化發展,教育懲戒在這方面具有其他方法難以替代的價值和功能。
嚴格懲戒與體罰的界限 制定體罰負面清單
“教師應不應該擁有懲戒權”在網絡上引起熱議,有人認為賦予教師合理的懲戒權可以使教師有效教育學生改正錯誤,也有人認為懲戒權的尺度并不好把握。陳鳳珍表示,如何界定、規范和保護中小學的教育懲戒權,是迫切需要引起有關部門的高度重視并加以明確的重要課題。
她建議,應當完善懲戒權立法,明確規定教師實施懲戒的事由、邊界、具體的懲戒措施等,也便于中小學生對自己的行為做到心中有數,從而自省自律。制定教育懲戒的行為清單和實施程序,明確提出教育懲戒權實施的條件、方式、范圍、限度及教育懲戒權濫用的后果以及所采取的救濟途徑等。同時,嚴格懲戒與體罰的界限,可制定體罰的負面清單!盃I造社會共識,依法保護教育懲戒權也是非常必要的事!彼f。