日前，中國科學(xué)院大學(xué)“科幻文學(xué)與影視創(chuàng)作系列講座課”的老師給22名期末文章抄襲的學(xué)生打了0分，給學(xué)生敲響了一記警鐘。因為自身積累不足、缺乏相關(guān)訓(xùn)練以及本科論文不受重視等原因，大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象普遍存在于校園之中。

　　上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2002名大學(xué)生進行的一項調(diào)查顯示，76.4%的受訪者周圍存在抄襲課程論文的情況，67.3%的受訪者認(rèn)為這是嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端。64.0%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力。88.0%的受訪者希望大學(xué)開設(shè)論文寫作課程，67.8%的受訪者認(rèn)為導(dǎo)師要嚴(yán)格把關(guān)項目的可行性和難易度。

　　受訪者中，大一、大二學(xué)生占13.4%，大三、大四學(xué)生占61.8%，研究生及以上的占9.1%，已畢業(yè)的占15.6%。男性占54.8%，女性占45.2%。

　　64.0%受訪者認(rèn)為大學(xué)生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力

　　寧波大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)大四學(xué)生張婕（化名）向記者透露，她周圍不少同學(xué)寫論文是從各類文獻(xiàn)中復(fù)制粘貼，通過顛倒順序等方式來獲得通過，更有甚者會直接找淘寶上的槍手代寫。

　　中國人民大學(xué)新聞學(xué)院大三學(xué)生林媛（化名）覺得，周圍抄襲論文的情況很少。“我們這類學(xué)科本身就很難在本科階段寫出有創(chuàng)見性的論文，很多都是靠查閱相關(guān)文獻(xiàn)，寫出自己的課程論文。行文思路和參考文獻(xiàn)可能會借鑒其他論文。但是我聽說有學(xué)生找人代寫論文，統(tǒng)計學(xué)院還存在論文數(shù)據(jù)造假的情況”。

　　調(diào)查中，76.4%的受訪者稱周圍存在抄襲課程論文的情況，11.5%的受訪者表示周圍不存在，12.1%的受訪者表示不清楚。67.3%的受訪者認(rèn)為抄襲論文行為很不應(yīng)該，是嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端，23.2%的受訪者覺得沒有什么大不了，很多同學(xué)都化用別人的觀點，9.5%的受訪者表示不好說。

　　“以往的課程一般都是閉卷考試，考查記憶、背誦能力，比較死板，但也比較公平客觀。西方國家很少用筆試的方式，很多采用平時討論、研究發(fā)言、課程論文等方式對學(xué)生進行考核。現(xiàn)在我國很多大學(xué)逐漸開始使用這種方式，特別是對于研究生�！睆B門大學(xué)考試研究中心主任劉海峰說，后者的考核方式靈活多樣，讓學(xué)生自動自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合，但客觀評定存在難點，可能出現(xiàn)抄襲和替寫的現(xiàn)象。“現(xiàn)在有軟件可以查重，抄襲比較容易查出來，但如果是別人替寫的就很難查出來”。

　　調(diào)查中，64.0%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力，56.6%的受訪者認(rèn)為是時間不夠用，45.0%的受訪者覺得“論文寫作”只是形式化作業(yè)，40.0%的受訪者認(rèn)為相關(guān)課程或論文不具價值，23.4%的受訪者認(rèn)為是跟風(fēng)，12.7%的受訪者指出部分教師水平有限，責(zé)任心不強。

　　張婕認(rèn)為，借鑒別人的論文可以，但不應(yīng)不加思考地通篇抄襲。而且，寫論文的過程非常鍛煉人，能增強一個人的邏輯思維能力和搜集有效信息的能力。

　　林媛認(rèn)為大學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象最主要的原因是知識不夠和任務(wù)繁重。“大一、大二一周要上10來節(jié)課，每節(jié)課布置一篇論文，有的課還有讀書筆記之類。再加上本科生知識積累還不夠，抄襲論文就成了最便捷的方式”。

　　劉海峰認(rèn)為，大學(xué)生抄襲論文的一個原因是水平不夠，不容易寫好，還有一個原因是自己懶得寫，想投機取巧應(yīng)付一下。也有同學(xué)是為了取得更好的成績，為了獎學(xué)金、保研和就業(yè)等。

　　杜絕大學(xué)生論文抄襲，67.8%的受訪者認(rèn)為導(dǎo)師要嚴(yán)格把關(guān)項目的可行性和難易度，為學(xué)生提供可借鑒的材料，56.6%的受訪者建議學(xué)校采用更多樣的方式衡量學(xué)生學(xué)習(xí)程度。其他還有：進行必要抽查（49.5%），加大對論文抄襲行為的懲戒力度（41.7%），加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展學(xué)術(shù)道德宣傳教育（25.5%），建立完善的學(xué)術(shù)評價機制（19.0%）等。