大學四年須完成至少１０個“馬拉松”健身跑、蔬菜種得好不好將關系到期末學分、減脂課兩項指數下降一定比例可拿學分……一些大學考試新花樣近日走紅網絡。這些讓人眼前一亮的新花樣是咋規定的？學生們如何“接招”？如何評價這些新課程？記者進行采訪調查。

　　“種菜”“減脂”……想拿學分并不容易

　　讀大學要完成１０個“馬拉松”？來自合肥學院的這則消息引發關注。根據今年８月起實施的《合肥學院學生體育成績考核評定辦法》，在校學生須累計完成至少１０個“馬拉松”（約４２０千米）健身跑，即在校學習期間平均每周跑步２次，每次２－３千米。

　　如何精準測試？如何防止代跑？合肥學院公共體育教學部主任許大慶說，學生下載“步道路跑”ＡＰＰ，點擊開始“樂跑”后，屏幕上的地圖中會隨機出現兩個打卡點，學生按照配速要求，在跑步過程中經過這兩個打卡點即可，從而防止一人拿多部手機代跑。

　　“在之前的８００米、１５００米的大學生健康體質測試中，發現每組學生中有三分之一不及格，身體素質較差�！痹S大慶表示，為了提高學生的身體素質，培養鍛煉習慣，所以在新的考核評定辦法中加入了這一條。“只要學生稍做努力就能達到這個要求�！�

　　有的學校還要求學生會“種菜”。浙江農林大學有個總面積近百畝的學生農作園，到農作園種菜，成為該校農學院學生的必修課《農業生產綜合實訓》重要組成部分。

　　根據該課程的培養計劃，農學院每個班級在農作園都有一塊蔬菜園。學生們不僅經常在地里上課，實地學習了解農作物的生長管理知識，平時也要經常來澆水、施肥，菜園管得好不好、菜種得好不好，都直接影響相關課程的平時成績，還關系到期末學分。

　　除了“跑馬拉松”“種菜”外，“減脂”也能拿學分。在南京農業大學，減脂體育課為肥胖學生單獨設計了一套課程和評分體系，將一學期的課時壓縮到六周內，每周確保３個課時，從而增加運動干預減脂的頻率；在考核權重上，只要體重下降７％或體脂率下降１０％，肥胖學生基本能順利拿到學分。

　　考試新花樣襲來，看學生們如何“接招”？

　　“現在的大學考試新花樣可真多”“不知道學生們到底喜不喜歡”……網民在關注這些考試新形式的同時，還關注給學生帶來了什么？

　　合肥學院經濟學專業大三學生張彬彬表示，開學時得知學校要求完成至少１０個“馬拉松”，當時覺得挺難的。但發現大家都在跑，自己也就跟著跑了�，F在每周跑三四次，一次跑８分鐘左右，距離在１．５到２千米左右。

　　“從開學到現在已瘦了１０斤，跟跑步有很大關系�！睆埍虮蛘f，他們寢室有個同學，原來沒課時就宅在宿舍睡覺、打游戲，有了這個要求后，晚上沒課時就會拉著室友一起跑步，學校里也慢慢形成了這個氛圍。

　　“種菜”課程也受到歡迎，學生們說，通過參加耕種，學到了從事農耕的基本技能，豐富了大學生活。

　　浙江農林大學２０１７級學生徐沛欣表示，以前家里長輩經常教導我們，要好好讀書，以后考上大學了，就不用種地了。沒想到，我們現在上了大學，首先要學的就是怎么種地，然后才是如何用新技術種地，種出更好品質、更高產量的農作物。

　�。矗捣昼妰�，彩妝、發型、空乘制服必須全部搞定，這樣的“限時化妝大作戰”在南京航空航天大學金城學院已開設多年�！盎瘖y最開始感覺就像往臉上涂油漆�！币郧皬牟换瘖y的李佳麗剛修完這門課程，“老師會根據每個人的膚色、氣質，給出合適妝容的建議。”

　　除了個人形象的提升，化妝課也讓同學們在心理上發生變化。大二女生代俊影表示自信了很多，“舉手投足也有職業范兒了”。

　　是課程創新還是作秀噱頭？

　　對于花樣頻出的考試新規定，部分網友認為，這是大學課程評價體系的創新，值得鼓勵和推廣。也有網民質疑，這是學校的作秀噱頭，難以促進學生全面發展。

　　“不光跑馬拉松、種菜、減脂，一些學校還有其他相應的做法。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，評價這類課程好不好，主要看學生學習成長發展中是否需要，如果需要，開一些有針對性的課是合理的。學校的生活豐富多彩，就應該通過多種方式表現出來。

　　浙江農林大學農學院黨委副書記朱軍說，我們將菜地分給農學類專業的班級耕種，要求學生參與勞作，并收獲勞動果實。這一嘗試成效比較明顯，不僅同學們勞動熱情提高了，同時也增強了他們對農作物的了解，學會了一些勞作的基本技能，“春耕夏耘秋收冬藏，可以生活化，也可以學習化，這是一種實踐，也是一種親近自然的生活方式�！�

　　“如果堅持下來就不是噱頭。就像我們，也是從進一步完善學校體育管理的目的出發，而不是搞噱頭的，從學生的反響來看也確實有效果�！痹S大慶表示，重要的是如何讓學生在日常生活中養成健康的習慣，設置該項考核是希望學生在大學四年里，通過長跑活動養成運動習慣，提高他們的身體素質，同時營造一個倡導健康生活方式的校園氛圍。

　　“評價機制只是手段不是目的，關鍵是調動起學生積極性�！蹦暇┺r業大學減脂體育課教師周全富認為，“本質上還是出于‘一切為了學生’的教育理念”。