新學(xué)期開(kāi)學(xué)在即，上海市靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師張覲文已經(jīng)拿到了教育部統(tǒng)編語(yǔ)文教材以及上海配套出版的相關(guān)練習(xí)冊(cè)。“感覺(jué)很時(shí)尚，會(huì)是孩子們喜歡的教材!”張覲文說(shuō)。

　　根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，今年上海的小學(xué)一年級(jí)新生將開(kāi)始使用統(tǒng)編的《道德與法治》《語(yǔ)文》教材。這個(gè)暑假，滬上市區(qū)兩級(jí)語(yǔ)文教研員、全市即將執(zhí)鞭小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文教師已接受相關(guān)培訓(xùn)。市教委表示，小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)將在集中教的同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，讓孩子們有更充足的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　知識(shí)更系統(tǒng)，趣味性更強(qiáng)

　　翻看了新教材，張覲文說(shuō)：“總體上看，統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材知識(shí)更加系統(tǒng)，更有趣味性。”教育部統(tǒng)編教材從結(jié)構(gòu)上來(lái)看分為四部分，分別是“我上學(xué)了”“識(shí)字”“漢語(yǔ)拼音”以及“課文”單元。奉賢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師仇婷婷發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材還增加了很多情境圖片，既提高了趣味性，又利于提升學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。

　　統(tǒng)編教材強(qiáng)化了拼音教學(xué)，這是很多語(yǔ)文教師的共識(shí)。閔行區(qū)田園外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師王沐易提到，統(tǒng)編教材更強(qiáng)調(diào)拼音的正確書寫，可以說(shuō)“拼音教學(xué)更加穩(wěn)扎穩(wěn)打了”。

　　配套練習(xí)冊(cè)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　除了統(tǒng)編教材，滬上一年級(jí)語(yǔ)文教師還拿到了《語(yǔ)文練習(xí)部分》一年級(jí)第一冊(cè)的配套教輔材料。從目錄可見(jiàn)，練習(xí)冊(cè)幾乎與統(tǒng)編《語(yǔ)文》教材課程內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，配套練習(xí)冊(cè)的編寫基于語(yǔ)文課標(biāo)的基本要求，嚴(yán)格控制練習(xí)題的總量。據(jù)悉，上海此次編寫的配套練習(xí)冊(cè)確立了一套系統(tǒng)化目標(biāo)體系，也就是說(shuō)，通過(guò)做習(xí)題，學(xué)生和家長(zhǎng)能夠明確知曉應(yīng)該達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)水平和目標(biāo)。

　　靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)語(yǔ)文教導(dǎo)程赟參與了配套練習(xí)冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)的編寫，她說(shuō)，配套練習(xí)冊(cè)的編寫具有“上海味道”———結(jié)合統(tǒng)編教材的課程內(nèi)容，練習(xí)部分的每一課都有新內(nèi)容、新題型，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用。試題形式也更加多樣，除了常規(guī)書面練習(xí)題之外，還增設(shè)了合作性的、口頭交流的練習(xí)題，豐富題目類型。

　　對(duì)教學(xué)提出新要求

　　“新教材中的14篇課文，需要老師重新熟悉、認(rèn)真?zhèn)湔n。”張覲文坦言，如何吃透教材、有效落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于語(yǔ)文教師而言是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

　　拼音教學(xué)獨(dú)立成單元，這需要教師運(yùn)用更加全面、完整、細(xì)致的教學(xué)方式。在統(tǒng)編教材中，拼音單元以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用；或者通過(guò)兒歌等符合孩子學(xué)習(xí)興趣的方式進(jìn)行講授，有效整合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)資源展現(xiàn)拼音教學(xué)過(guò)程。

　　張覲文還發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材對(duì)漢字的識(shí)別以及書寫作出更加系統(tǒng)化的教學(xué)安排。從統(tǒng)編教材的編排可以看出，不僅要求教師懂得教漢字，還要把漢字文化一并滲透在教學(xué)過(guò)程中。“從象形字到會(huì)意字，再到形聲字，漢字的造字法和漢字的文化內(nèi)涵也成為教學(xué)的重點(diǎn)之一�！睆堄P文說(shuō)。普陀區(qū)曹楊實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師黃瓊也表示，根據(jù)統(tǒng)編教材的編寫理念、體系結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容，不管是資深教師還是青年教師，都需要盡快找到正確的教學(xué)策略和方式。（記者 張鵬 朱穎婕）

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　　教育部統(tǒng)編《語(yǔ)文》有哪些新特點(diǎn)

　　■一年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)共有14篇課文，分為“自然四季”“想象”“兒童生活”“觀察”四個(gè)單元，題材豐富，聯(lián)系學(xué)生生活，凸顯人文內(nèi)涵

　　■抽出兩個(gè)單元的教學(xué)時(shí)間集中教授拼音。先識(shí)漢字，再學(xué)拼音，在強(qiáng)化母語(yǔ)文字的同時(shí)，降低幼小銜接的難度

　　■增設(shè) 《快樂(lè)閱讀》以及《和大人一起讀》等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)親子閱讀

　　■通過(guò)童話、童謠、神話、古代經(jīng)典詩(shī)文等加強(qiáng)傳統(tǒng)文化以及核心價(jià)值觀的浸潤(rùn)，漢字學(xué)習(xí)還注重造字法，凸顯漢字文化內(nèi)涵