社會發(fā)展進(jìn)程往往并非勻速推進(jìn)，而往往會像波浪似的前進(jìn)，時而湍急，時而舒緩。不同時代的大學(xué)生經(jīng)歷與命運(yùn)也各不相同，有的大學(xué)生在學(xué)期間被卷入驚濤駭浪，有的大學(xué)生過得波瀾不驚，因此有“幸運(yùn)的一代”“求職的一代”等說法。1977級、1978級大學(xué)生都于1982年畢業(yè)，至今已整整30年了。這一特殊的群體，參加過恢復(fù)高考時激動人心的考試競爭，在風(fēng)云際會的時代成長，與中國改革開放的歷程密切相關(guān)。

　　一、空前絕后的教育群體

　　在中國高等教育史上，1982年是一個不同尋常的年份。這一年，恢復(fù)高考后的首批大學(xué)生1977級本科生于年初畢業(yè)。緊接著，夏天又有1978級大學(xué)生畢業(yè)，結(jié)果這一年有兩屆大學(xué)生畢業(yè)，同屬于1982屆。不過，與過去大學(xué)生通常以“屆”來區(qū)別不同，自從1977級大學(xué)生以后，大學(xué)畢業(yè)生通常稱“級”而不稱“屆”。

　　1977級、1978級大學(xué)生，是中國高等教育史上十分特殊的一個群體。1977年招生的專業(yè)較少，有不少專業(yè)是1978年才首次招生，于是這些1978級大學(xué)生也等于是這些專業(yè)的首批大學(xué)生，類同于1977級。還有許多專業(yè)1977年招生人數(shù)很少，如教育學(xué)專業(yè)1977年只有北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、杭州大學(xué)等少數(shù)幾個學(xué)校招生，法學(xué)專業(yè)只有北京大學(xué)等學(xué)校招生。到了1978年，許多大學(xué)擴(kuò)大了招生專業(yè)。

　　1977年、1978年的高考，是錄取率極低的高考。1966年停廢高考，1977年9月決定恢復(fù)高考時，考慮在中斷11年高考后，加上1977年應(yīng)屆高中畢業(yè)生，以及允許1978級高中生的優(yōu)秀者提前報考，起初預(yù)計13個年級累積的考生有可能達(dá)到2000多萬人，原定計劃招生20萬人，錄取率是1%。后來不少省、市采取了地區(qū)初試，按計劃錄取數(shù)的2～5倍篩選出來，參加正式的高考，加上全國超過半數(shù)的青年根據(jù)自己的文化基礎(chǔ)選擇報考中專，結(jié)果1977年最后實際參加高考的人數(shù)為570萬人。

　　后來，由鄧小平提議，原國家計委、教育部決定擴(kuò)大招生，經(jīng)過擴(kuò)招本科2.3萬人，各類大專班4萬人，共擴(kuò)招6.3萬人，擴(kuò)招比例達(dá)29.3%，最后錄取了27.8萬人，按考生比例來算，是20.5∶1，錄取率為4.9%。這是中國高考史上最低的錄取率。1978年也有擴(kuò)招的舉措，610萬人報考,起初計劃招生29.3萬人，考后仍有大批比較好的考生不能入學(xué)，經(jīng)過擴(kuò)招11萬人,總共錄取了40萬人，錄取率為6.6%。也就是說,當(dāng)時包括了大專生的錄取率,按現(xiàn)在多數(shù)省、市的高考錄取線來比較,也都在本科重點線(一本線)以上。

　　因此，1977級、1978級大學(xué)生，是一個多數(shù)人經(jīng)歷過上山下鄉(xiāng)磨煉的群體，是一個歷經(jīng)艱辛終于得到改變命運(yùn)的機(jī)會的幸運(yùn)的群體，是一個經(jīng)歷了最激烈的高考競爭后脫穎而出的群體，是一個大浪淘沙后特色鮮明的群體。

　　二、1977級、1978級大學(xué)生群體特征掃描

　　1977年的高考不僅在中國歷史上是空前絕后的，而且在世界高等教育史上也是絕無僅有的，由此，1977級、1978級大學(xué)生便注定成為一個很特殊的教育群體。大體分析，其群體特征主要有以下幾點。

　　（一）年齡差異巨大，社會閱歷豐富

　　以往豐富而復(fù)雜的學(xué)前經(jīng)歷，使這兩屆學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的特點。相比現(xiàn)在同一級大學(xué)生多數(shù)是一個年級的高中畢業(yè)生所構(gòu)成，1977級、1978級大學(xué)生在上大學(xué)前幾乎所有人的遭遇和生存狀態(tài)都不一樣，每一個同學(xué)都可以說出自己獨(dú)特的高考故事。最大的已經(jīng)30多歲，最小的只有15歲；有的人已經(jīng)是幾個孩子的家長，有的人連什么是戀愛都還沒想過；有的人帶薪學(xué)習(xí)，有的人拿助學(xué)金讀書；有的人成熟練達(dá)，有的人年少氣盛。這種差異化的班級集體，可以有更多的交流。

　　正如有的論者所說的：“不會再有哪一屆學(xué)生像1977級、1978級那樣，年齡跨度極大，而且普遍具有底層生存經(jīng)歷。不會再有哪一屆學(xué)生像1977級、1978級那樣，親眼看到天翻地覆的社會轉(zhuǎn)變，并痛入骨髓地反思過那些曾經(jīng)深信不疑的所謂神圣教條。不會再有哪一屆學(xué)生像1977級、1978級那樣，以近乎自虐的方式來讀書學(xué)習(xí)。……這就注定了1977級、1978級要出人才�！痹陲柦�(jīng)滄桑之后，這一群體普遍個性堅定沉毅，較能吃苦。而他們在社會上摸爬滾打形成的堅毅的個性和練達(dá)的人情，也成為日后發(fā)展的重要因素。

　�。ǘ�）求知欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)格外刻苦

　　1977年、1978年的高考，由于備考時間很短，考生原有基礎(chǔ)便顯得格外重要。機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦，“文化大革命”期間堅持讀書者不全是最聰明者，更多的是喜歡讀書者、有信念者。1977年、1978年考上大學(xué)者除了智力因素以外，更多的是非智力因素在起作用。過去，科舉時代有“讀書種子”之說，我看1977級、1978級大學(xué)生中也有部分屬于“讀書種子”。在“讀書無用論”盛行的年代仍然堅持讀書，在“知識越多越反動”的氛圍中追求知識，在一般人理想破滅的時候追求理想，因為有信念，有愛好，或者就是天性喜歡讀書。

　　另外，這兩個年級大學(xué)生中，出身于知識分子家庭的比例也較大。鄭若玲博士曾以廈門大學(xué)8821名學(xué)生記有家庭出身的檔案作為有效樣本作研究，從結(jié)果看出，1977級、1978級大學(xué)生中家庭出身于學(xué)界的比例達(dá)到25.38%和23.46%，在各個時期中是最高的兩個年級，尤其是與1965年的6.2%、1976年的9.83%相比大大提高。而1977級出身于農(nóng)民家庭的比例是11.93%，1978年是11.27%，是各個時期中最低的比例，尤其是與1965年的47.05%和1976年的26.08%相比，更顯格外懸殊。這在一定程度上說明，在書籍匱乏、社會普遍不重視教育的年代，家庭的影響起到較大作用。

　　而且，20世紀(jì)70年代末80年代初，大學(xué)生普遍有一種“知識饑渴癥”，尤其是1977級、1978級大學(xué)生，非常珍惜來之不易的學(xué)習(xí)時光。當(dāng)時人人會背誦“攻城不怕堅，攻書莫畏難。科學(xué)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)”這首詩，大家都懂得要“將被四人幫損失的時間奪回來”的道理。這是一個在文化斷裂的年代堅持學(xué)習(xí)的人所形成的群體，知識的饑餓感十分強(qiáng)烈。大學(xué)期間都努力抓住機(jī)會，給自己補(bǔ)課。這一群體中許多人的強(qiáng)烈求知欲，還延續(xù)到畢業(yè)后的很長時期。

　　（三）心態(tài)積極向上，敢于拼搏進(jìn)取

　　恢復(fù)高考改變了以往許多人聽天由命、前途由領(lǐng)導(dǎo)決定的觀念，使廣大知識青年知道可以通過自己的努力改變處境，讓人們覺得有了盼頭。經(jīng)歷過高考的成功，1977級、1978級大學(xué)生普遍帶著一種積極向上的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。當(dāng)時還是物質(zhì)高度匱乏的年代，糧票、布票、肉票、油票……許多生活必需品都憑票供應(yīng)。但學(xué)生普遍有助學(xué)金，對未來充滿希望和自信。在那個物質(zhì)匱乏、精神亢奮的年代，對理想的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對金錢的追求�？茖W(xué)的春天到來，冰封多年之后的解凍，造就一批富有理想的青年。他們知道“人生能有幾回搏”，在激情燃燒的歲月，在大學(xué)綻放出青春的花朵。在校期間，他們經(jīng)歷了改革開放的思想解放運(yùn)動，經(jīng)歷了“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”大討論，大家開始接觸西方馬克思主義、弗洛伊德、存在主義、民主政治觀念、鄧麗君歌曲……并參與了人生觀大討論、傷痕文學(xué)的創(chuàng)作，等等。

　　命運(yùn)之神對1977級、1978級大學(xué)生也格外眷顧，歷史給了他們非常好的機(jī)遇，他們中的多數(shù)人對鄧小平、對國家和社會也有一顆感恩的心，具有報效祖國的使命感和責(zé)任心、為國家民族勇攀科學(xué)文化高峰的豪情壯志。在大學(xué)生被視為“天之驕子”的時代，1977級、1978級大學(xué)生相對較為樂觀自信，許多人有一種“以天下為己任”的抱負(fù)和“天將降大任于斯人”的期待，并具有較強(qiáng)的憂患意識和愛國主義、集體主義和英雄主義的觀念。在特殊歷史時期、在學(xué)期間形成的頑強(qiáng)拼搏、敢于批判、昂揚(yáng)向上的精神特質(zhì)，影響了他們的一生。

　�。ㄋ模┲�識不夠完整，外語基礎(chǔ)較差

　　“文化大革命”的十年，有多年教育基本中斷，即使“復(fù)課鬧革命”后，有幾年語文課本中連唐詩宋詞和西方文學(xué)作品都基本上被逐出，甚至以《工業(yè)基礎(chǔ)知識》《農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識》課程代替數(shù)、理、化課程。歷史、地理課就根本沒有開設(shè)，1977級、1978級大學(xué)生的歷史、地理知識很多是靠準(zhǔn)備高考的短時間內(nèi)“惡補(bǔ)”的。英語教材學(xué)完26個字母后，背誦的少數(shù)單詞包括了“貧下中農(nóng)”“資本家”這類現(xiàn)代英語中極少用到的詞匯。

　　在“教育要與工農(nóng)相結(jié)合”的宗旨下，除了短暫的“回潮”時期以外，每學(xué)期都“開門辦學(xué)”，安排中學(xué)生學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍。這一群體中的多數(shù)人，或在中學(xué)畢業(yè)后上山下鄉(xiāng)，長期投入體力勞動，知識不成系統(tǒng)，有的甚至是殘缺不全，尤其是外語水平，除少數(shù)同學(xué)外，普遍較差�；蛟S勤能補(bǔ)拙，但有些知識和能力錯過了最佳學(xué)習(xí)時間很難彌補(bǔ)。1977級、1978級大學(xué)生有許多出類拔萃者已做出許多貢獻(xiàn)，但也有大量的人由于知識的缺陷和缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，加上畢業(yè)時年齡已大，注定只能做出一般業(yè)績。

　　當(dāng)然，以上所概括的只是1977級、1978級大學(xué)生的群體特征，并不全面，在67萬余人的群體中，許多個體還有巨大的差異。但一般不排斥個別，個別不否定一般。本文只是作群體掃描和宏觀概括，這一群體中的多數(shù)還是具有這些特征的。

　　三、群體的命運(yùn)與作為

　　1977級、1978級大學(xué)生走出大學(xué)時，中國的改革開放正在緊鑼密鼓之中，他們用青春年華和才智參與其中，他們見證了改革開放的整個過程。也正是改革開放的大潮，舞動著他們的人生奇跡。他們是改革開放的受惠者、推動者和維護(hù)者，其命運(yùn)與改革開放息息相關(guān)，與國家時代命運(yùn)高度重合。

　　20世紀(jì)80年代初，中國還是處于萬物復(fù)蘇、需才孔急的狀況。甚至在1977級本科生讀到三年級時，主管部門就曾在部分大學(xué)征求學(xué)生的意見，問是否愿意提前畢業(yè)，讀完三年或三年半就按本科畢業(yè)走上工作崗位。1980年夏到1982年春，1977年考錄的27萬本、�？拼髮W(xué)生陸續(xù)畢業(yè)，成為改革開放后所選拔、培養(yǎng)的第一批優(yōu)秀人才，為求才若渴的中國社會注入了一批新生力量。1982年夏，40萬名1978級大學(xué)生也基本畢業(yè)。經(jīng)過十年浩劫，各行各業(yè)人才出現(xiàn)斷層，“青黃不接”嚴(yán)重。而十一年的耽誤和積壓人才，67萬畢業(yè)生匯聚到一起噴涌出來，作為當(dāng)時社會的稀缺人才，受到社會的普遍歡迎。他們畢業(yè)后，填補(bǔ)巨大的需才空缺。當(dāng)時流行在大學(xué)生中的一個順口溜叫作“金77，銀78”，大學(xué)生把這個來之不易的求學(xué)機(jī)會比作金銀一樣珍貴。另一種說法是，后來因這兩屆學(xué)生成功率之高，被民間戲稱為“金77，銀78”。1977級、1978級大學(xué)生集合了13年內(nèi)的青年中的精英，因而人才較為集中一些也就不足為奇。

　　相對其他同齡人而言，1977級、1978級大學(xué)生無疑是時代的幸運(yùn)兒�？忌洗髮W(xué)，在當(dāng)時是令人羨慕的大好事，“大學(xué)生”似乎是頭上罩著光環(huán)的三個字。他們的工作和發(fā)展機(jī)遇特別好，作為與眾不同的群體，起點普遍比其他同齡人高，后來發(fā)展也較快。30年后，無論是在政界、學(xué)界、商界，都有許多領(lǐng)軍人物是1977級、1978級大學(xué)生。近年以來，隨著各級、各地中高層黨政領(lǐng)導(dǎo)班子中1977級、1978級大學(xué)生的增多，有人將之成為中國政壇的“77、78級現(xiàn)象”。

　　“77、78級現(xiàn)象”的出現(xiàn)在一定程度上屬于自然更迭，也是特定時代的需要、特定時代的產(chǎn)物。當(dāng)然，并不是所有1977級、1978級大學(xué)生都很成功，也存在許多默默無聞的平凡人。這就有如宋太宗所說的：“朕欲博求俊彥于科場之中，非敢望拔十得五，止得一二，亦可為致治之具矣�！保ā端问�?選舉志》）宋太宗很明白科舉所取之士不可能個個都成大器，只要有百分之一二十的人能成大才便算成功。高考所選拔的人才也類似，在一個群體里面，成才的比例遠(yuǎn)高于其他可比的對象，便可看出其特征和意義。

　　時勢可以造英雄，英雄也可以造時勢。歷史時代與教育群體之間存在一種互動、互造的關(guān)系，1977級、1978級大學(xué)生也體現(xiàn)出一種時代與人物交互影響的關(guān)系。特定的時代造就了1977級、1978級大學(xué)生，恢復(fù)高考、招收優(yōu)秀人才進(jìn)高校深造，讓他們具有了登上歷史舞臺施展抱負(fù)的機(jī)會，而1977級、1978級大學(xué)生畢業(yè)后為后來國家的發(fā)展積蓄了足夠的能量，也為改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)出智慧和力量。歷史不一定記得他們中單個人的功名與所為，但一定會記得這一群體的貢獻(xiàn)與所為。1977年恢復(fù)高考的重要意義，不僅僅是鄧小平順應(yīng)時勢的英明決斷所賦予的，而且還是1977級、1978級等恢復(fù)高考后考上大學(xué)的人才的作為與貢獻(xiàn)體現(xiàn)出來的。

　　一個時代有一個時代的人物，一個時代有一個時代的產(chǎn)物，如唐代的詩與詩人，宋代的詞與詞人。相對于現(xiàn)在的大學(xué)生，他們的命運(yùn)與經(jīng)歷頗有幾分傳奇的色彩。作為一個在特殊歷史時期產(chǎn)生的特殊群體，1977級、1978級大學(xué)生的經(jīng)歷和道路不可復(fù)制，但其經(jīng)驗和精神卻可以傳承。通過幾代人的努力，中國在接下來的20年或者更長一點的時間，可能將是一個科學(xué)和文化成果集中產(chǎn)出的時期，經(jīng)過多年的磅礴郁積之后，終會有噴薄而出的一天。

　　江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。但在現(xiàn)代，即使是人才，大概也只能各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)十年甚至三五年。1977級、1978級大學(xué)生都站在同一起跑線上，畢業(yè)后起點相同，經(jīng)過多年的發(fā)展，終點卻各不相同。不像一般大學(xué)生多為同齡人因而基本上同時退休，由于年齡差距很大，1977級、1978級的人才洪流，在一波“老三屆”的人才洪峰消退之后，還將在中國歷史舞臺上持續(xù)上十年。

　　“百年能幾何，三十已一世�！睍r間已經(jīng)過一個世代的變換，1977級、1978級大學(xué)生在中國改革開放歷史上留下了深刻的印記，其影響和作為，相信還將在未來的歲月中更加顯現(xiàn)出來。（北京師范大學(xué)出版社供稿）