今年教師節(jié)過(guò)后，朋友圈中有一段話，深深地刺痛了我這個(gè)老教育工作者的心：“教師節(jié)成送禮節(jié)，一些家長(zhǎng)邊送邊罵，現(xiàn)在的人怎么會(huì)這樣？”當(dāng)面是送，笑臉堆疊；轉(zhuǎn)身便罵，怒目金剛,頗有點(diǎn)喜劇色彩。

　　作為一名從教40多年的教師，雖然現(xiàn)已退休，但我所接觸的主要是中小學(xué)教師，我的親戚朋友中許多是一線教師。我認(rèn)為，這句話所反映的，基本屬實(shí)。此種現(xiàn)象也不只是教師節(jié)，年底或中秋節(jié)等也有存在，只有人數(shù)不同而已。我這里想說(shuō)的是：為什么會(huì)出現(xiàn)這種劇情？誰(shuí)是始作俑者？

　　一個(gè)新的班級(jí)初建，比如小學(xué)一年級(jí)、初中或高中一年級(jí)，每班四五十個(gè)學(xué)生，十來(lái)個(gè)教師，再配一個(gè)班主任。建成之后，大家新鮮而陌生，平等而獨(dú)立，都有各自的目的和任務(wù)：學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)課，教師們專心上課就是了。誰(shuí)也不欠誰(shuí)，平等而公開(kāi)。但你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一股暗流在涌動(dòng)：開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，或者就是開(kāi)學(xué)的第一天，或者在開(kāi)學(xué)的前幾天，有些家長(zhǎng)就坐不住了。他們會(huì)悄悄地向老師們發(fā)起禮物“進(jìn)攻”：信封里塞一張購(gòu)物卡，袋子里裝一件衣服，或者直接到家里送上幾盒水果。此時(shí)，他們大多還叫不出老師姓甚名誰(shuí)，家庭住址或電話號(hào)碼也是七拐八彎打聽(tīng)到的。

　　這禮物“進(jìn)攻”，打的并非無(wú)目的之仗。每人肚子里都有小九九：或因孩子身體需要特別關(guān)照，比如排個(gè)好的座位；或因孩子心理需要老師的特別呵護(hù)，比如多加表?yè)P(yáng)；或是家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予極大希望，比如讓孩子當(dāng)個(gè)班干部；或是家長(zhǎng)對(duì)孩子要求特別嚴(yán)格，需要老師重點(diǎn)培養(yǎng)，比如多一些參賽、評(píng)選的機(jī)會(huì)，等等。四五十位學(xué)生，有這樣那樣小九九的家長(zhǎng)肯定會(huì)不少。他們的目標(biāo)指向，都是為了孩子好。為了自己孩子好，是父母天經(jīng)地義的，就是送點(diǎn)，不必感到為難和可恥，也決非絕密之事。時(shí)過(guò)境遷，有些家長(zhǎng)就會(huì)自動(dòng)泄密。

　　在校門口接送孩子時(shí)，常�？梢月�(tīng)到家長(zhǎng)們這樣的小聲嘀咕：我是每年都（向老師）表示一下的；上個(gè)學(xué)期我也有表示，這個(gè)學(xué)期我還沒(méi)去過(guò)；每年都有表示，可我看不出老師有什么特別關(guān)照；某某的父親，他到底是辦廠的老板，每次出手都大方……當(dāng)那一部分本來(lái)肚子里沒(méi)有小九九、并不打算表示的家長(zhǎng)得知這些時(shí)，平靜的心上翹了，有的頓時(shí)焦躁起來(lái)。隨風(fēng)而動(dòng)。他們心甘情愿嗎？不，只是被裹挾，被趨勢(shì)逼迫，只是為了尋求平衡。在這樣的心態(tài)下，邊送邊罵的劇情就上演了：什么靈魂工程師！連當(dāng)老師的都這么貪！他一個(gè)教師節(jié)收的，說(shuō)不定我要辛辛苦苦做一個(gè)月……罵著罵著，更難聽(tīng)的也出口了。教師成了眾矢之的，而且有口難辯，辯亦無(wú)效。

　　如果你認(rèn)同上面的剖析，那么，可以得出結(jié)論：造成邊送邊罵劇情的始作俑者，是一部分肚子里有小九九的家長(zhǎng)。

　　教師是怎樣面對(duì)家長(zhǎng)送禮的呢？物欲橫流的時(shí)代，不喜歡物質(zhì)財(cái)富的人是絕少的，何況絕大多數(shù)教師都是中下收入者。毋須諱言，在節(jié)假日，希望收到禮物的教師還是普遍的。但是，面對(duì)送禮，教師們是既慎重，又理性，也圓通的。具體表現(xiàn)在：公開(kāi)向家長(zhǎng)索討、或者暗示性索要，幾乎是不存在的，因?yàn)檫@是底線，誰(shuí)觸犯了這條底線，不但意味著喪失職業(yè)信譽(yù)，而且必將遭致同行的唾棄和鄙視；對(duì)家長(zhǎng)們主動(dòng)送上門來(lái)的禮物，一般都會(huì)先推辭一番，甚至推辭幾個(gè)來(lái)回；直接收下，也不客氣一下，這種教師極少。教師，畢竟是知書(shū)達(dá)理之人，誰(shuí)都知道這個(gè)稱呼的價(jià)值與尊貴。在收與不收的權(quán)衡中，教師們會(huì)這樣考量：如果送禮的家長(zhǎng)是個(gè)財(cái)富大亨，比如房產(chǎn)商、銀行行長(zhǎng)，他們孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)又名列前茅，教師會(huì)心安理得地收下，不管數(shù)額多少；如果送禮者家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出，教師們也可能收下，但有一種內(nèi)疚心理；如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)態(tài)度差，家長(zhǎng)希望孩子能快速轉(zhuǎn)變或進(jìn)步而送禮，教師們大多會(huì)拒絕，或者想方設(shè)法躲避。拿人家的手軟，孩子轉(zhuǎn)變不了，不是捫心有愧？更可怕的還在，家長(zhǎng)難免會(huì)罵街：我一次次送了這么多，結(jié)果，我這小子還是老樣子！要知道，成績(jī)差的學(xué)生是永遠(yuǎn)存在著的，班班都有。概言之：收與不收會(huì)因人而宜；絕對(duì)不要，從不收家長(zhǎng)禮物的，屬鳳毛麟角。在一次次禮物引誘下，全部擋住，堅(jiān)決抵制，真的需要堅(jiān)強(qiáng)意志。畢竟老師也是凡人一枚，絕非神圣一尊。

　　行為是有慣性的，去年送了，今年似乎也得送。欲望是會(huì)膨脹和傳染的，去年收了，今年還想有。別人收禮了，我自然也想得到。愈演愈烈就在所難免了�，F(xiàn)如今，不但家長(zhǎng)們知道有這事，連孩子們也朦朦朧朧地知曉其奧秘，因?yàn)橛械那楣?jié)是在半公開(kāi)狀態(tài)下上演的。

　　我要奉勸的是，家長(zhǎng)重視孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)�，但不要把心思用在送禮送物上。要明白：學(xué)習(xí)是靠孩子自己的。

　　（朱華賢 作者為教育工作者）