2020年，初中會(huì)考與中考合二為一，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將作為學(xué)生升學(xué)的重要依據(jù)。在考試科目方面，除語(yǔ)、數(shù)、外、體育4學(xué)科必須計(jì)入總分外，學(xué)生可在史、地、政、理、化、生等國(guó)家課程方案所設(shè)定的考試科目中選擇計(jì)入總分，未被選的科目則只計(jì)入初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，成績(jī)合格即可。

　　關(guān)鍵詞·兩考合一

　　昨天，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)。根據(jù)《意見(jiàn)》要求，2020年全國(guó)將建立一個(gè)“初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高中招生錄取模式，推廣初中學(xué)業(yè)水平考試，即將原來(lái)的初中會(huì)考與高中招生考試“兩考合一”。2017年秋季入學(xué)的初一新生將在3年后首次“嘗鮮”。

　　關(guān)鍵詞·全科開(kāi)考

　　在考試科目方面，語(yǔ)、數(shù)、外、史、地、政等國(guó)家課程方案所設(shè)定的科目全部列入初中學(xué)業(yè)水平考試中，即實(shí)現(xiàn)“全面開(kāi)考”。但除語(yǔ)、數(shù)、外、體育4門學(xué)科必須計(jì)入總分外，學(xué)生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)在史、地、政、理、化、生等學(xué)科中選擇計(jì)入總分，未被選的學(xué)科只計(jì)入初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)中，成績(jī)合格即可。

　　試點(diǎn)地區(qū)要改革錄取計(jì)分科目的構(gòu)成。從成績(jī)呈現(xiàn)方式上，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較。

　　關(guān)鍵詞·減少加分

　　改革明確要求試點(diǎn)地區(qū)將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高中招生錄取的依據(jù)或參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”成為主角，在高中錄取中真正發(fā)揮作用。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，《意見(jiàn)》要求細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求。

　　《意見(jiàn)》要求，大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目。取消體育、藝術(shù)等競(jìng)賽類加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，在招生錄取時(shí)作為參考。進(jìn)一步完善自主招生政策，給予有條件的高中階段學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長(zhǎng)、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)。

　　升學(xué)依據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試

　　解讀：

　　對(duì)此，教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人解釋，初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)既是學(xué)生初中畢業(yè)又是升學(xué)的基本依據(jù)，明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能。他強(qiáng)調(diào)，推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。

　　學(xué)生可選優(yōu)勢(shì)學(xué)科計(jì)入總分

　　解讀：

　　對(duì)此，教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人表示，將國(guó)家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

　　在“全科開(kāi)考”的情況下，為了防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這次改革進(jìn)行了綜合設(shè)計(jì)。在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容。

　　特長(zhǎng)計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案

　　解讀：

　　對(duì)此，教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人表示，引入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，就必須考慮我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生面臨的問(wèn)題。如果學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的使用最終使農(nóng)村孩子吃虧，那我們的改革是失敗的。事實(shí)上，城市的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以去科技館、博物館，農(nóng)村的學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，參加生產(chǎn)勞動(dòng)、親近大自然。場(chǎng)合、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容不重要，做與不做最重要。我們要讓孩子走出課堂，不要死讀書，達(dá)到育人的目的就可以了。