老師正在通過打電話的方式安撫找媽媽的孩子。

　　昨天是幼兒園新生入園第三天，不少媽媽發(fā)現(xiàn)前兩天還很喜歡幼兒園的小朋友突然轉(zhuǎn)向，表示不要去幼兒園了，甚至對去幼兒園表現(xiàn)出強(qiáng)烈的焦慮和抗拒，甚至不�？摁[要“退學(xué)”。作為家長該如何應(yīng)對，幫孩子度過這個(gè)心理上的坎呢？記者昨天進(jìn)行了采訪。

　　去了兩天幼兒園后開始抗拒

　　張女士女兒圓圓(化名)9月1日上了幼兒園小班。入園第一天，圓圓拉著媽媽哭著不讓走，不過，等到下午張女士去幼兒園接圓圓時(shí)，她正在堆積木，玩得很投入，有些舍不得離開。聽老師說，早晨媽媽離開后，圓圓經(jīng)過老師安撫后很快就不哭了，接下來吃飯、睡覺都不錯(cuò)。

　　張女士接圓圓回家的路上，問她幼兒園好不好玩，明天還要不要來？圓圓很痛快地回答說：好玩，明天還要來！聽到圓圓這樣回答，張女士心里踏實(shí)了很多，覺得自己之前的擔(dān)心都是多慮了。

　　然而，圓圓第二天回來，對幼兒園興趣減弱，家長問她還要不要去，她一開始沉默不答，后來明確表示“我不要去幼兒園”。接下來兩天是周末，張女士竭力安撫，但圓圓對幼兒園很是抗拒，只要聽到就又哭又鬧，甚至晚上說夢話都是：“我不要上幼兒園�！�

　　昨天早晨，張女士送圓圓去幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少小朋友都哭了。她也從家長群里了解到，相比前兩天，不少小朋友對入園表現(xiàn)出消極抗拒情緒。

　　有些小朋友情況還更嚴(yán)重一些，像軒軒入園前兩天，基本是哭著度過，一直鬧著不要去上學(xué)。軒軒媽媽說，軒軒周末表現(xiàn)得非常焦慮：“晚上不肯睡覺，怕天亮了讀幼兒園；早飯也沒有吃，怕吃好被送去，路上一直念叨不去幼兒園、不去幼兒園。這可咋弄弄？”

　　園長：直接原因是新鮮感過了

　　江北廣庭幼兒園園長顧鶯紅分析說，孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，孩子的角色發(fā)生了變化，新的環(huán)境、新的生活，孩子都很陌生，不習(xí)慣，孩子哭鬧等各種表現(xiàn)都是非常正常的現(xiàn)象，這其實(shí)是一種分離焦慮現(xiàn)象。上面所述的種種孩子入園表現(xiàn)就是分離焦慮現(xiàn)象之一，主要原因在于，環(huán)境氛圍和生活方式的改變導(dǎo)致幼兒缺乏安全感。

　　孩子剛開始來園時(shí)能與父母很高興地再見，但新鮮感過了，玩夠了，就不想來幼兒園了，所以往往入園第二、三天，有些孩子就要開始哭鬧。

　　她認(rèn)為，作為家長首先一定要態(tài)度堅(jiān)定，因?yàn)檫@是孩子人生路上必須邁出的一步。家長心疼，但要表現(xiàn)出積極肯定的態(tài)度。不能讓孩子感覺我一哭鬧，爸爸媽媽就不會送我上幼兒園了，不能讓孩子“計(jì)謀”得逞。其次，家長可以對孩子進(jìn)行情感激勵(lì)。家長回家后可以通過老師上傳的照片，給孩子講講幼兒園看到的新鮮事物以及老師、小朋友之間發(fā)生的快樂的事，贊揚(yáng)孩子在幼兒園好的表現(xiàn)。

　　專家：主動(dòng)提“要不要上幼兒園”不明智

　　寧波啟點(diǎn)心理中心主任高明霞表示，孩子開始上幼兒園，起初幾天到一個(gè)星期左右，孩子情緒容易波動(dòng)，會不間斷地出現(xiàn)哭泣、沉默等現(xiàn)象，這種“分離焦慮”是孩子正常的心理反應(yīng)。

　　如果父母過于關(guān)注孩子的情緒表現(xiàn)，并主動(dòng)提起“還要不要再去幼兒園”這樣的話題，是不明智的做法。其實(shí)，孩子他們自己也不知道是不是要上幼兒園，有時(shí)覺得幼兒園好玩，有時(shí)又覺得家里自由；有時(shí)覺得幼兒園有小朋友一起玩更好，有時(shí)又覺得家里有父母親人更好。而且，在孩子剛剛上幼兒園的前幾天，他們內(nèi)心還沒有被“每天都要上幼兒園”這樣的行為所固化。

　　所以，在父母問及這樣問題時(shí)，孩子會誤認(rèn)為上幼兒園是可以選擇的，但當(dāng)他們選擇不想去的時(shí)候，家長還是把他們送進(jìn)了幼兒園，他們會更沮喪，情緒波動(dòng)會更加嚴(yán)重，這對孩子的成長沒有任何好處。

　　作為家長如何應(yīng)對呢？首先要讓孩子有足夠的安全感，告訴孩子父母什么時(shí)候一定會來接寶寶。其次，要把“上幼兒園”的行為在孩子身上固化下來，就像是父母每天都要上班一樣，不必重復(fù)問是否要上幼兒園。再次，可以在晚上談?wù)勛约涸诠ぷ髦械娜な拢�讓寶寶也分享他在幼兒園快樂。

　　□寧波晚報(bào)記者殷欣欣