臨近畢業(yè)，除了學完本專業(yè)的課程內(nèi)容，準畢業(yè)生們都在忙著實習、找工作，不少學生因為最后一年事情太多而在臨近畢業(yè)時才匆匆“趕制”論文。

　　近日，中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合益派咨詢，對2010人進行的一項調(diào)查顯示，78.1%的受訪者直言身邊大學生臨近畢業(yè)“趕制論文”的現(xiàn)象多，50.7%的受訪者認為這已經(jīng)不能體現(xiàn)出論文存在的價值了。60.8%的受訪者建議針對畢業(yè)論文實行“彈性學制”，將集中在學業(yè)末期的論文設(shè)計流程拉伸至整個學習期。

　　78.1%受訪者直言身邊大學生畢業(yè)“趕制”論文現(xiàn)象多

　　在北京一家外企工作的朱莎（化名）坦言，自己畢業(yè)前夕那會兒就是“在論文和工作之間掙扎”。“春節(jié)根本沒心思準備畢業(yè)論文，一個是年味兒太濃，一個就是準備來年的各種求職考試。一回到學校就在筆試、面試、等成績之間循環(huán)，情緒非常復(fù)雜。畢業(yè)論文是在截稿日期前不久完成的，太不容易了�！�

　　張婷婷是北京某高校即將畢業(yè)的大四學生，“班上大部分人畢業(yè)論文都是集中在3月、4月開始正式‘操刀’，因為找工作根本沒有一個系統(tǒng)的時間和穩(wěn)定的環(huán)境來寫論文�！闭劦胶尾辉缧┲�手準備，“總覺得時間還長，沒有動力。但班里也有幾位同學，很早就開始準備了，過年回來就能直接交初稿，輕輕松松畢業(yè)。”

　　調(diào)查顯示，78.1%的受訪者表示身邊的大學生在臨近畢業(yè)時“趕制”論文的現(xiàn)象多，其中30.0%的受訪者認為非常多。認為現(xiàn)象一般和不多的受訪者占比分別為18.1%和3.8%。

　　中國人民大學教育學院教授李立國認為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個，一個是在不少學生眼中，工作是最終目標，排第一，論文第二。二是在高等教育管理中，對學分的重視要高于畢業(yè)論文，使得對論文的要求不是那么嚴苛，學生對論文也就不那么看重，一部分學生甚至只將論文看作畢業(yè)的一個環(huán)節(jié)。

　　西南大學教育學院副教授石隆偉也表示，本科高等教育領(lǐng)域?qū)�學生的專業(yè)學術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度不夠�！皩W生們通常認為畢業(yè)論文質(zhì)量對是否能夠順利畢業(yè)影響不大，考研找工作自然成為精力重心，是出現(xiàn)‘趕制’論文的重要原因”。

　　畢業(yè)論文在受訪者眼中是什么角色？58.4%的受訪者將畢業(yè)論文視作畢業(yè)“標配”，寫了才能拿文憑，51.2%的受訪者感覺畢業(yè)論文已經(jīng)淪為一種“形式”，38.4%的受訪者仍堅信畢業(yè)論文能體現(xiàn)學生的學習質(zhì)量、學術(shù)能力。

　　在朱莎眼里，畢業(yè)論文更像是一個能夠畢業(yè)的“必要條件”，“雖說畢業(yè)論文是畢業(yè)前要過的一個‘大關(guān)’，但通過率很高，屬于態(tài)度端正、堅持闖闖就能過的關(guān)。”

　　針對臨近畢業(yè)“趕制”論文的現(xiàn)象，50.7%的受訪者認為不能體現(xiàn)畢業(yè)論文存在的價值，僅14.9%的受訪者相信能，還有34.4%的受訪者說不好。

　　石隆偉表示，畢業(yè)論文的意義主要在于，對學生學習期間所積累的學術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的考察，即畢業(yè)論文質(zhì)量在較大程度上能夠反映學生所學專業(yè)的水平，它也是高等教育質(zhì)量水平的重要體現(xiàn)。而“趕制”論文現(xiàn)象卻難以體現(xiàn)其真正的意義。

　　“畢業(yè)論文是在學生學習階段臨近結(jié)束時，其專業(yè)知識和綜合能力的一個體現(xiàn)�！崩盍�國認為，可以根據(jù)不同學科和培養(yǎng)目標，設(shè)立不同的畢業(yè)考核方式，“像服裝設(shè)計類專業(yè)，可設(shè)計服裝；舞蹈專業(yè)的可通過大型舞蹈晚會等形式展現(xiàn)�？梢杂卸嘀伢w現(xiàn)形式，單一化的形式可以改變�！�

　　60.3%受訪者建議學生建立自主學習意識

　　集中“趕制”論文的現(xiàn)象，根節(jié)點在“集中”，有人建議針對畢業(yè)論文實行“彈性學制”，將集中在學業(yè)末期的論文設(shè)計流程拉伸至整個學習期。對此，有60.8%的受訪者表示支持，認為可有效緩解學生壓力。另有20.4%的受訪者不支持，認為改變學生意識是關(guān)鍵。18.8%的受訪者表示不好說。

　　李立國認為此舉不妥，學生是以學習課程為主，不應(yīng)讓學生整個學習階段都圍著論文轉(zhuǎn)，這對學生專業(yè)素養(yǎng)的提高、能力的培養(yǎng)都有影響�！罢J真準備的話，論文設(shè)計一個學期就夠了”。

　　石隆偉認為，就本科而言，學生還在掌握知識的過程中，各課程學習及考試在本科階段是比較重要的，畢業(yè)論文雖然是綜合性專業(yè)水平檢查，但不宜提前涉及論文研究問題，還是在學業(yè)末期進行論文的創(chuàng)作更能體現(xiàn)他們的水平。而研究生已經(jīng)具備一定的知識水平和能力，了解了自身的興趣方向，可以在保證研究生課業(yè)學習質(zhì)量的同時進行論文的創(chuàng)作。

　　如何有效避免學生臨近畢業(yè)集中時間趕寫論文呢？60.3%的受訪者認為主要在學生自身，建立自主學習的意識；52.3%的受訪者認為導師應(yīng)叮囑學生按時提交階段性成果；51.2%的受訪者建議不同專業(yè)設(shè)置不同的畢業(yè)考核方式；49.7%的受訪者認為學校應(yīng)建立相應(yīng)的論文制作機制。

　　李立國認為，問題改善主要在學生自身，學生需擺正心態(tài)，協(xié)調(diào)好找工作與創(chuàng)作論文之間的關(guān)系�！皩�師也要明確論文制作進度，適時給予指導，不能放羊式管理”。

　　石隆偉建議，應(yīng)提升教學雙方對專業(yè)畢業(yè)論文重要性的認識，特別是高校應(yīng)引導學生樹立論文質(zhì)量觀。此外，制定畢業(yè)論文質(zhì)量標準，嚴格執(zhí)行，達不到者不授予學位。

　　受訪者中，在校學生占11.7%，非在校學生占88.3%。