吳永強(qiáng)認(rèn)為，公平正義本來(lái)應(yīng)該是法制機(jī)構(gòu)和政府機(jī)構(gòu)該秉持的基本的底線，但是當(dāng)?shù)厮痉ㄕ{(diào)節(jié)建議醫(yī)藥費(fèi)中的1萬(wàn)元分為四部分，3個(gè)孩子家長(zhǎng)及太婆一方各承擔(dān)四分之一，剩余的由太婆一方自行承擔(dān)。雖然說(shuō)可能是具體的幾個(gè)工作人員的個(gè)人行為，但是因?yàn)樗�所代表的是�?guó)家一級(jí)的行政職能部門，這樣的一種粗暴、草率甚至是不合理的答復(fù)，會(huì)起到很壞的一種負(fù)面導(dǎo)向教育，這方面確實(shí)是該值得檢討和反思。

　　吳永強(qiáng)指出，一而再再而三這樣的一些被訛詐，做了好事然后卻被扭曲的事例，讓我們?cè)谧鲞@些好人好事行為的時(shí)候，不得不無(wú)奈的來(lái)考慮，通過(guò)報(bào)警或者說(shuō)通過(guò)110、120等等一些其他的社會(huì)第三方的力量來(lái)進(jìn)行，這種方面有利也有弊，有利的方面可能是不再會(huì)產(chǎn)生被訛詐的后果，但是不足的地方，有時(shí)候可能由于這個(gè)時(shí)間的延誤，會(huì)對(duì)這個(gè)比如摔倒的這些當(dāng)事人在救助方面失去一個(gè)很好的救治時(shí)機(jī)。

　　吳永強(qiáng)還認(rèn)為，這個(gè)就是給我們這些做家長(zhǎng)的，或者說(shuō)每一個(gè)青少年兒童也提出一個(gè)很大的拷問(wèn)，其實(shí)是一方面我們還會(huì)在教育孩子的方面，堅(jiān)持讓他秉持這樣一些助人為樂(lè)，扶老濟(jì)弱的美好品德，同時(shí)我們也應(yīng)該在鼓勵(lì)這個(gè)行為的同時(shí)，告訴他一些可能會(huì)產(chǎn)生糾紛和麻煩的一些防護(hù)措施，比如說(shuō)是不是在救助的同時(shí)找一些現(xiàn)場(chǎng)的幾個(gè)人同時(shí)來(lái)進(jìn)行，這樣的話起碼有一個(gè)旁證在發(fā)生糾紛的話，會(huì)找到相關(guān)的關(guān)聯(lián)方，能給予一定的支持。