吳利華的英語(yǔ)課充滿活力
楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)浾?鄒浩 通訊員 肖敏 攝影： 楚天都市報(bào)極目新聞?dòng)浾?黃士峰
高效課堂
她從不怕被學(xué)生質(zhì)疑
近年來(lái)，漢陽(yáng)一中大膽進(jìn)行了一系列課堂教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，獨(dú)創(chuàng)一種符合校情與學(xué)情并可借鑒的高效課堂教學(xué)模式——“1+1”主體建構(gòu)教學(xué)模式，全面煥發(fā)課堂活力、激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力。在吳利華的英語(yǔ)課堂上，將這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。
除了讓學(xué)生們上臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)課文情景化表達(dá)，吳利華分析閱讀文章時(shí)，從人物的肖像、神態(tài)、心理描寫(xiě)，講到介詞用法、虛擬語(yǔ)氣、句式結(jié)構(gòu)，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與其中。讓他們?cè)谟鋹偟伢w會(huì)和欣賞課文中精湛的語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，歸納本單元的重難點(diǎn)�！皡抢蠋熢谡n堂上總結(jié)的東西很實(shí)用，情景對(duì)話中能學(xué)到不少知識(shí)點(diǎn)�！蓖跬瑢W(xué)告訴極目新聞?dòng)浾摺?/div>
“我的課堂除了讓學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)、敢于說(shuō)，還鼓勵(lì)他們多反思、多質(zhì)疑�！眳抢A介紹說(shuō)，有的學(xué)生經(jīng)常能提出更好的翻譯方法，這讓她很高興。
去年疫情暴發(fā)初期，吳利華不幸發(fā)燒住院，正好遇到學(xué)校即將開(kāi)始線上教學(xué)，她婉拒了校領(lǐng)導(dǎo)讓其休息的好意，在醫(yī)院堅(jiān)持用手機(jī)上直播課。
經(jīng)過(guò)半個(gè)月治療，吳利華康復(fù)出院，立刻投入到線上直播教學(xué)中。盡管隔著電腦屏幕，吳利華仍使出渾身解數(shù)，讓學(xué)生在線上一樣可以做課堂的主人，學(xué)生一邊聽(tīng)講，一邊在直播群交流學(xué)習(xí)心得，每天的英語(yǔ)課都充實(shí)而快樂(lè)。
大愛(ài)滿滿
她助貧困生考上北大
從教32年來(lái)，熟悉吳利華的人，幾乎每天都能從她臉上看到自信、陽(yáng)光的笑容，她也把這份陽(yáng)光播灑到學(xué)生身上。
漢陽(yáng)一中1996屆畢業(yè)生小陳，從小家境貧寒，吳利華知道后，與當(dāng)時(shí)同在班上任教的老公以及其他四位老師商量，每人每月拿出50元作為她的生活費(fèi)，解除她的后顧之憂。在20多年前，每個(gè)月從家庭支出中拿出100元，并不是小數(shù)目，而當(dāng)時(shí)吳利華的兒子才4歲。“當(dāng)時(shí)的想法很簡(jiǎn)單，就是不能讓她因?yàn)樯罾щy而輟學(xué)�！眳抢A回憶說(shuō)。
小陳也沒(méi)有辜負(fù)老師們的一片愛(ài)心，如愿考上北京大學(xué)。之后考上清華大學(xué)研究生，還把愛(ài)心傳遞給其他需要幫助的困難同學(xué)。
盡管不是班主任，吳利華對(duì)學(xué)生的心理健康也非常關(guān)注。她班上曾經(jīng)有名女生小雨（化名），高一時(shí)父母離婚，導(dǎo)致她的情緒不太穩(wěn)定，在學(xué)校常與其他同學(xué)產(chǎn)生摩擦，后來(lái)又與校外人員早戀。吳利華了解后，聯(lián)系上小雨的父母，讓他們每天安排好接送，自己也格外關(guān)注小雨的心理狀況，最終幫助她走出困境。
不少高中學(xué)霸有這種習(xí)慣：白天上課睡覺(jué)，晚上學(xué)到很晚。吳利華也曾經(jīng)碰到過(guò)這類學(xué)生，她認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式不健康，還會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。為此，她專門找該生談心，讓他調(diào)整作息，積極與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最終，這名同學(xué)不僅自己在高考中獲得好成績(jī)，也帶動(dòng)了班上一大片同學(xué)進(jìn)步。
“這么多年來(lái)，每屆學(xué)生基本上都是從高一帶到高三，朝夕相處，我有時(shí)覺(jué)得他們就像我的孩子�！彼嗄陙�(lái)的付出，讓學(xué)生們看在眼里，記在心里。每逢吳利華過(guò)生日，無(wú)論他們身在哪里，都會(huì)送上祝福和驚喜�！坝∠笞钌畹囊淮危麄兲崆安邉澓�，把教室后門關(guān)起來(lái)，我走進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)，黑板上畫(huà)著大大小小的愛(ài)心，一名同學(xué)捧著花，一名同學(xué)抱著蛋糕，祝我生活開(kāi)心、永遠(yuǎn)美麗�！眳抢A笑著說(shuō)。
“吳老師上課，從來(lái)沒(méi)有人睡覺(jué)！”炎炎夏日，酷暑難當(dāng)，武漢市蔡甸區(qū)漢陽(yáng)一中高三（1）班的英語(yǔ)課堂同樣火熱。吳利華讓學(xué)生將課文改編成情景劇，再輪番上臺(tái)進(jìn)行形象逼真的口語(yǔ)表達(dá)，不時(shí)引來(lái)陣陣笑聲。
“艱難方顯勇毅，磨礪始得玉成。”這是吳利華堅(jiān)守的信條，也是對(duì)學(xué)生的要求。從教32年來(lái)，吳利華將初心融入每一節(jié)課堂，將愛(ài)心傾注于每一名學(xué)生內(nèi)心，用滿滿正能量感染著身邊每一個(gè)人。
編輯：
張迪
