思政課研究有深度,必須在原原本本學習和研讀經典著作的基礎上,堅持科學和信仰的統一。思政課建設有力度,必須以馬克思主義理論為基礎,加強思想政治理論體系統籌,加強思政課的研究基礎。思政課教學有溫度,必須以馬克思主義理論為基礎,增強思想政治理論的感染力,增強思政課的包容度。

　　高校思想政治理論課程是影響和感染青年學子的重要思想平臺,是正確理解馬克思主義理論的重要渠道,是認識中國特色社會主義理論和實踐的思想陣地,更是深刻理解和準確把握當今社會思潮爭論的基礎。習近平總書記強調:“理論上不徹底,就難以服人�！备咝Ｋ枷胝�治理論課的建設應當傳承不朽的馬克思主義,與時俱進地挖掘理論深度,永不停息地向前發展。

　　思政課研究有深度,必須在原原本本學習和研讀經典著作的基礎上,堅持科學和信仰的統一,以馬克思主義理論為基礎,提升思政課的穿透力。思政課教學應當真實地還原并及時體現馬克思主義理論與時俱進的理論品質,關注中國現實、強調問題意識,結合當代資本主義新變化和國外馬克思主義前沿理論新成果,闡明“馬克思之后的馬克思主義如何發展”和“馬克思主義何去何從”,注重馬克思主義理論與社會主義實踐相結合,解讀和發展21世紀馬克思主義。思政課教學應當及時反映新時代特征和學術生長點,將最新理論成果融入馬克思主義基本原理課程之中,講述馬克思主義中國化的獨特歷史經驗,讓學生理解馬克思主義的力量不僅在于它影響世界歷史進程的深刻性,而且在于新時期它仍然發揮著重大社會影響力和指導作用。對待馬克思主義,我們既要繼承,也要發展。

　　思政課建設有力度,必須以馬克思主義理論為基礎,加強思想政治理論體系統籌,加強思政課的研究基礎。思政課的建設要形成學科群的意識,充分調動“大馬克思主義學科”的資源和師資力量,形成理論優勢集成,從馬克思主義理論、政治經濟學、哲學、中共黨史等多學科角度共同推進思政課的建設和發展。中國人民大學將思政課建設作為“一把手”工程來抓,學校領導多次到思政課教學一線聽課,學校的重視和統籌建設有力提升了一線思政課教師的積極性和主動性,在思想政治理論教學方面不斷有新舉措、新成果。

　　思政課教學有溫度,必須以馬克思主義理論為基礎,增強思想政治理論的感染力,增強思政課的包容度。目前,思政課的學生主體為“90后”大學生,他們思維活躍、視野開闊、視角敏銳、善于思考,對馬克思主義理論有困惑,更有期待。時代的變遷對思政課提出了更高的要求,不僅要增加“到課率”,也要吸引學生眼球,增加“抬頭率”。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出:“人的思維是否具有客觀的真理性,這并不是一個理論的問題,而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性,即自己思維的現實性和力量,亦即自己思維的此岸性�！弊寣W生接觸馬克思主義經典文本,表達對馬克思主義理論的認識和理解,通過思政課教師的學術基礎,以透徹的理論作講解,才能夠實現馬克思主義理論的接受度。教師在課程中應當充分針對青年學子的思想狀況,扮演好引導者的角色,收放自如地把握教學方向,掌控課程節奏。

　　有理論的清醒,才有制度的自信。在慶祝中國共產黨成立95周年大會上,習近平總書記指出:“恩格斯早就說過:‘馬克思的整個世界觀不是教義,而是方法。它提供的不是現成的教條,而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法。’”高校思政課應當向學生呈現馬克思主義基本原理和方法,展示馬克思主義理論與時俱進的時代品質和永葆青春的理論品格。

　　(作者系中國人民大學馬克思主義學院教授)