中新網(wǎng)煙臺5月16日電 題：全國助殘日：探訪中國最早開辦殘疾人高等教育的學校
作者 楊兵 王嬌妮
1985年，濱州醫(yī)學院創(chuàng)辦了專門招收肢殘大學生的臨床醫(yī)學系，開創(chuàng)了中國殘疾人高等教育的先河。30多年來，先后有1300余名殘疾人大學生在這里完成學業(yè)，走向社會，開啟新的人生征程。
5月16日是第31個全國助殘日，記者在此期間來到這所學校，了解發(fā)展中的中國殘疾人高等教育。
在該校特殊教育學院，中醫(yī)學專業(yè)大一年級的視障學生馮豪向記者介紹了他的大學生活。多媒體教室里，馮豪可以利用語音輔助功能熟練使用電腦，并通過盲文講義、書籍進行閱讀。
“學校的無障礙設(shè)施很貼心，為我們的學習和生活提供了極大的便利�！痹谡麧嵉乃奚崂�，馮豪還熱情地談到了他的課外生活，他喜歡體育運動，尤其關(guān)注球賽，盡管看不見，但體育比賽的精神和氛圍令他著迷。
談起職業(yè)規(guī)劃，馮豪很有信心，“優(yōu)秀的學長學姐給了我動力，一方面我打算參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試和教師資格考試，將來做醫(yī)生或者教師，另一方面，我也關(guān)注新興的職業(yè)，有聲讀書主播或自主創(chuàng)業(yè)都是不錯的選擇�！�
大一視障學生黃妍告訴記者，她希望通過專業(yè)學習，在畢業(yè)后能找到適合自己的工作，學�？紤]到殘疾人大學生就業(yè)需要，在中醫(yī)學、應用心理學、口腔醫(yī)學技術(shù)等專業(yè)招收視障、聽障學生，開拓了就業(yè)思路。
人才培養(yǎng)理念、學科專業(yè)布局、人才培養(yǎng)體系、管理體制機制、支持保障措施——該校特殊教育學院院長曹同濤認為，做好這5件事，是辦好高等殘疾人教育的基礎(chǔ)。
據(jù)悉，30多年前，該校就在教育公平理念的指導下，實施殘疾人大學生分類培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)進行改革探索，逐步構(gòu)建形成了完善的“醫(yī)教康”有機融合的高校殘疾人人才培養(yǎng)體系。
在無障礙教育設(shè)施方面，為殘疾人大學生量身定做了適合的無障礙設(shè)施，例如專用洗衣房、健身房、可以坐著躺著洗澡的浴室等。近年來，國家級特殊教育示范園區(qū)項目在該校啟用，無障礙數(shù)字化校園、聽障生和視障生智慧教室、無障礙圖書館、無障礙媒體工作室等設(shè)施日趨完善。
“對于殘疾人大學生來說，身體和心理的康復，是學習的基礎(chǔ)�！辈芡瑵Q，該校在實踐中形成了“殘健融合、教康結(jié)合”的做法。殘健融合，即殘疾人學生在相對集中教育管理的同時，與健全學生共同學習、共同生活。教康結(jié)合，就是把教育過程和殘疾人的康復過程結(jié)合起來，利用醫(yī)學、心理學、教育學促進肢體、心理、社會的綜合康復。
在學習與就業(yè)方面，曹同濤介紹，如今該校醫(yī)、理、工、管、教等學科正在逐步實現(xiàn)殘疾學生招收的全覆蓋。2012年起招收視障生學習中醫(yī)學，2018年起招收聽障生學習口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)。
“以聽障學生為例，過去聽障生主要局限于藝術(shù)類、計算機類專業(yè)，近年來學校開設(shè)的口腔醫(yī)學技術(shù)相關(guān)專業(yè)就業(yè)前景好，學生認可度高�！辈芡瑵Q。
據(jù)悉，殘疾人大學生從濱州醫(yī)學院畢業(yè)后，許多成為醫(yī)療、科研領(lǐng)域的骨干，其中350余人考取了研究生。
劉楊是該校殘疾人大學生成長成才的一個縮影。劉楊出生后被醫(yī)院診斷為脊膜膨出，12歲出現(xiàn)脊柱畸形。考入濱州醫(yī)學院后，由于病情嚴重，數(shù)次接到病危通知書。在學校和校友的幫助下，北京一所醫(yī)院為劉楊量身制定了極具挑戰(zhàn)性的脊柱內(nèi)固定手術(shù)。
術(shù)后返校后，劉楊在學校所在地煙臺市發(fā)起成立了愛心社團“承光心匯”，組建了全國第一支高校器官捐獻志愿宣傳服務隊。他還成立了“康樂�！睔埣踩巳婵祻蛨F隊，2019至2020年，累計為當?shù)?萬余名青少年進行了脊柱側(cè)彎篩查。
“我的心愿，是終有一天，殘障僅是我們作為人的一個特點，而非缺陷�！边@是劉楊的心愿，也是殘疾大學生們努力學習、積極康復的動力。
據(jù)悉，今年的全國助殘日主題是“鞏固殘疾人脫貧成果，提高殘疾人生活質(zhì)量”。中國殘疾人教育事業(yè)走過不平凡的歷程，正逐漸步入高質(zhì)量發(fā)展的軌道，殘疾學生入學率不斷提升、教師水平大幅提高、支持保障體系建設(shè)逐步完善，教育與就業(yè)保障為提高殘疾人生活質(zhì)量起到了巨大的作用。(完)
