央廣網(wǎng)北京5月14日消息（記者周堯）據(jù)中央廣播電視總臺(tái)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，眼下，用工市場(chǎng)熱鬧非凡，但是和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不同，用工市場(chǎng)呈現(xiàn)出的景象卻是滿地的“伯樂”難尋“千里馬”。很多急需大量用人的企業(yè)起初都是滿懷期待地參與招工，也有不少企業(yè)的管理層人員表示他們真的是“求賢若渴”，可是到最后卻難免帶著遺憾收?qǐng)觥?/p>

其實(shí)，勞動(dòng)力供求格局引發(fā)的結(jié)構(gòu)性變化，一直深刻影響著市場(chǎng)的方方面面，“招工難”的問題也不是一天兩天就能解決的。把時(shí)間線拉長(zhǎng)一點(diǎn)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，在用工市場(chǎng)上，一方面是技能人才短缺，另一方面則是職業(yè)教育遭遇偏見。這究竟是為什么呢？

走進(jìn)寧波鷹星針紡有限公司的生產(chǎn)車間，廠區(qū)內(nèi)近百臺(tái)染布機(jī)、脫水機(jī)、烘干機(jī)全力運(yùn)轉(zhuǎn)，生產(chǎn)場(chǎng)面火熱。企業(yè)負(fù)責(zé)人說，今年公司通過老員工帶新員工、張貼招聘廣告等方式，新招了50多名員工，勉強(qiáng)滿足了用工需求。無獨(dú)有偶，在被譽(yù)為“領(lǐng)帶之鄉(xiāng)”的嵊州市，某領(lǐng)帶廠的車工周旭艷也反映，因?yàn)槿惫と耍�現(xiàn)在她個(gè)人的工作量還是挺大的，“在車工沒有活的情況下，我會(huì)去做別的工序，手工、燙工我們都會(huì)做�！�

勞動(dòng)密集型企業(yè)出現(xiàn)的缺口不只是眼下的“招工難”問題，在走訪中企業(yè)還普遍表示，技術(shù)性崗位用工較為缺乏。浙江某智能家居公司總經(jīng)理?xiàng)罟庹f，他們的集成灶智能車間對(duì)技術(shù)工人“求賢若渴”。楊光說：“你要懂機(jī)器還要懂維護(hù)、懂操作。我們差不多（達(dá)到）4:6，這種技術(shù)工種比較強(qiáng)的可能占40%，普通工人比如組裝這一些占了60%�！�

很多制造業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)招工難的現(xiàn)象存在多年，浙江省寧波市某公司負(fù)責(zé)人透露，有的企業(yè)為了留住一線工人，只能采取不斷漲薪的策略，還有的甚至將穩(wěn)定員工寫進(jìn)了企業(yè)戰(zhàn)略�！敖衲晡覀冋麄�(gè)一線員工的福利基本上上漲了大概36%左右，一線工人的月薪工資在6500—7000元左右�！彼�說。

如今工廠工人主要以90后、00后為主，他們生長(zhǎng)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的時(shí)代，生活條件和受教育程度普遍比前輩更高，思想更自由，活得更自我，不愿意待在活多錢少的工廠里。清華大學(xué)就業(yè)與社會(huì)保障研究中心主任楊燕綏表示，制造業(yè)招工難也與我國(guó)教育體系的培養(yǎng)方向不平衡有關(guān)。楊燕綏說：“現(xiàn)在整個(gè)教育體系關(guān)于工匠精神和為工廠培養(yǎng)職業(yè)工人的教育體系也是不足的，其實(shí)都是不利于工廠招工的�！�

制造業(yè)招工遇冷，與之相對(duì)的，互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)卻就業(yè)火熱。數(shù)據(jù)顯示。2008年至2018年從事制造業(yè)的農(nóng)民工平均年增長(zhǎng)率為-2.84%。新生代的農(nóng)民工大多不愿意再遵循父輩的工人職業(yè)路徑。2019年美團(tuán)外賣的400萬(wàn)名騎手中，40歲以下的騎手占比高達(dá)83.7%。中國(guó)人民大學(xué)公共管理學(xué)院教授劉昕認(rèn)為，這是時(shí)代發(fā)展的必然階段。劉昕說：“中國(guó)的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移了，已經(jīng)轉(zhuǎn)移40年了，農(nóng)村的人本來就減少了，供給本身就比原來要少很多。不同的時(shí)代人們會(huì)熱衷于不同的行業(yè)，這是社會(huì)發(fā)展的一種正�，F(xiàn)象�！�

由此看來，從象牙塔到工廠，中間似乎隔著一條無法逾越的鴻溝。楊燕綏建議，新時(shí)代的職業(yè)教育應(yīng)該被重視，“國(guó)家的教育體系還是要有職業(yè)高中去學(xué)習(xí)一些制造業(yè)的管理、制造業(yè)的技能，這個(gè)環(huán)節(jié)是不可能丟的，仍然是很多人的飯碗�！�

近日，教育部印發(fā)了新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，圍繞高質(zhì)量發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出新的要求。翻閱較早前的文件也發(fā)現(xiàn)，2017年教育部發(fā)布了一項(xiàng)高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃，在計(jì)劃中，教育部明確表示，“到2020年，普通高中與中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)更加合理，招生規(guī)模大體相當(dāng)”。這樣就意味著，在部分城市，要有接近一半的初中畢業(yè)生去上“中職”。

在很多家長(zhǎng)和學(xué)生眼中，“中職”似乎就只是上不了“普高”的一條出路，有很多家長(zhǎng)甚至表示不到萬(wàn)不得已是不會(huì)考慮讓孩子走上職業(yè)教育的�？墒鞘聦�(shí)上，長(zhǎng)期以來“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的說法只是一種刻板印象，時(shí)代變了，我們的思想也應(yīng)該跟著變一變了。

職業(yè)教育不是地位低于普通教育的低層次教育。2019年，國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，簡(jiǎn)稱“職教20條”，明確了職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。

“十三五”期間，我國(guó)重點(diǎn)建設(shè)了197所特色高水平職業(yè)院校。不少企業(yè)感覺到，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生越來越優(yōu)秀，越來越搶手了。近年來，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生中，超過10%的�？粕�進(jìn)入到華為、騰訊、比亞迪等知名企業(yè)就業(yè)，2020屆畢業(yè)生就業(yè)率超過96%。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐室指導(dǎo)老師李公偉說：“目前來說有六支通過平臺(tái)孵化的團(tuán)隊(duì)，有兩支已經(jīng)正式注冊(cè)了公司，而且有自己的門店，開始運(yùn)營(yíng)了�！�

今年，教育部印發(fā)了職業(yè)教育專業(yè)最新目錄，中職層次調(diào)整了61.1%，高職專科層次調(diào)整了56.4%，職教本科層次調(diào)整了260%，新設(shè)了167個(gè)專業(yè)。

反觀制造業(yè)的“招工難”不難發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)性供需矛盾與勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)價(jià)值認(rèn)知的改變，是形成當(dāng)下用工矛盾的兩大成因。浙江大學(xué)公共管理學(xué)院教授許慶明建議，要想培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)教育，一要根據(jù)學(xué)生興趣愛好在培養(yǎng)年齡上適度下調(diào)，二要促使現(xiàn)有的校企合作更為精準(zhǔn)。許慶明說：“比如說初中生、高中生，通過3—6年的課程培養(yǎng)，然后向社會(huì)輸送高級(jí)技工類的高級(jí)人才，同時(shí)鼓勵(lì)技工院校在企業(yè)里辦技師分院，有的大企業(yè)可以讓學(xué)校就在企業(yè)里面辦分院�！�

校企對(duì)接助力產(chǎn)教融合（央廣網(wǎng)發(fā) 圖片來源CFP）

數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)技能人才已超過兩億人，占就業(yè)總量的26%。然而高技能人才僅有5000萬(wàn)人，占技能人才總量的28%，與德國(guó)、日本等制造強(qiáng)國(guó)相比仍有差距。因此，提高技術(shù)人才待遇、暢通職業(yè)發(fā)展通道、增強(qiáng)職業(yè)教育認(rèn)可度和吸引力十分重要。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季介紹，新版目錄實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的縱向融通，這也讓職業(yè)教育能更好地服務(wù)于技能型社會(huì)建設(shè)。陳子季說：“新版目錄第一次一體化設(shè)計(jì)了中職、高職�？茖哟�、高職本科層次專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格逐級(jí)遞進(jìn)，課程深度也逐層增加，人才定位也有機(jī)銜接。”

“十四五”期間，教育部還將在已有27所本科層次職業(yè)院校的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步發(fā)展本科職業(yè)教育�？梢灶A(yù)見，未來會(huì)有更多人認(rèn)可職業(yè)教育，主動(dòng)選擇職業(yè)教育，國(guó)家層面能夠提供的職業(yè)教育選擇也會(huì)越來越多。陳子季說：“下一步我們會(huì)在高水平的職業(yè)院校當(dāng)中，一些部分專業(yè)經(jīng)過一定的審批以后，可以舉辦本科層次的職業(yè)教育。”