編者按：在十八屆三中全會召開的2013年，中國之聲啟動了大型采訪記錄活動《十年，這里》，10位記者每年對10個中國基層地點和個體進行持續(xù)追蹤和樣本觀察，記錄時代、社會、國家的進步，展示微觀個體遞增的獲得感、幸福感、安全感。

　　央廣網(wǎng)北京1月6日消息（記者王逸群）據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，2016年，記者曾跟著清華附中學生小馮的腳步，記錄了清華附中在探索中考改革道路上的“喜與憂”。兩年后，也就是被稱為北京中考改革“元年”的2018年，小馮順利通過新中考進入了理想的高中。小馮媽媽田女士說：“中考因為語數(shù)外是必選的，物理化學和生物她很感興趣也選了，還選了地理。比較遺憾的是對歷史也感興趣，但是受限于選考科目數(shù)量沒有選。考的成績還可以，比模擬考試成績好，最后結(jié)果大家還都比較滿意�！�

　　2018年，北京中考首次實施“3+3”選考模式，除了必考科目語數(shù)外，考生要從物理、生物（化學）、歷史、地理、思想品德5個科目中選考3科，這樣算下來，就有9種科目的組合。

　　以往，學生入學后都會被分在固定的某個班級上課，和這樣相對固定的“行政班”相比，選考模式帶來的“走班制”教學給各層面都帶來了極大挑戰(zhàn)：學生如何選科、學校如何排課、班級如何管理、課程如何評價？清華附中教學管理與研究中心主任張?zhí)K說，針對“走班制”學校提出了三個“100%”的教學原則：“第一個100%是要充分尊重學生的選擇。中考5選3的模式，九種組合，學校所有的組合都有學生選，而且從最多的大約有400多人的那種組合，到最少的只有幾十人的組合，我們?nèi)�部要給他們開設課程。第二個100%就是開足、開齊學科課程。選科走班、分層教學，這樣的開設能夠滿足不同層次學生的學習需求。第三個100%是保障‘新四科’（政治、歷史、地理、生物）的教學品質(zhì)，深入開展教學研究，合理配備師資和把關的老師�！�

　　清華附中和小馮一樣的2018屆初三畢業(yè)生，近八成最終都進入了示范性高中，同比穩(wěn)中有升。對于這個成績，老師們用“令人滿意”來形容。

　　人大附中年級組長兼?zhèn)湔n組長王瑩瑩說，他們的“走班制”在正式“上線”之前，同樣歷經(jīng)調(diào)整，前期方案有多達幾十個“版本”的更迭。最終，他們采取了以“行政班”和走讀班相結(jié)合的方式，讓學生既能選擇不同“套餐”，也能保持一定穩(wěn)定性和集體歸屬感。王瑩瑩介紹：“比如A同學上午的課屬于非選考班的時段，那上午A同學就在他本班的行政班教室上他的非選考課程。下午作為選考班時段，A學生就會跑去他相應的教室上選考班課程�！�

　　當然，改革不僅局限于選考帶來的“走班制”，新中考在考試分值、計分方法上也有了新變化。此外，英語考試新增了40分的“聽說機考”。人大附中英語老師王憶欣說，改革加強了學生語言運用能力，學生們更加重視口語在連讀、節(jié)奏、氣息等細節(jié)維度的掌握，以及是否“接地氣”�！爸锌悸犝f改革對于教學的影響就是它真正在挖掘英語對于學生將來發(fā)展的需求變化，真的能夠從應試考試，變成語言是一種工具，體現(xiàn)人文性、工具性的特點。”她說。

　　從“走班”赴考到增加英語“聽說機考”；從分值、計分的變化到增加社會科學實踐活動......回首2018年北京市新中考的種種變化，不難看出滿足學生個性化發(fā)展、尊重學生強項等改革信號的釋放。

　　而將時間的表針再往回撥，回看十八屆三中全會召開以來的點滴變化，相信絕大多數(shù)人的總結(jié)依然離不開“改革”二字。清華附中校長王殿軍表示：“改革實際上應該說是一直在進行，但是這五年是特別大的改革，綜合的改革、深度的改革。這些問題對我們來講，我們應該基本上能夠迎刃而解，選課、走班、分層教學等等，這些我們都做了很充分的準備�！�

　　老師們對教育改革有著更具體的理解和感受。王憶欣認為，這五年，立德樹人正在不斷落實到各學科、進入到課堂、體現(xiàn)在考試。王憶欣說：“（2013年）之后英語考試筆頭的難度開始下降，語言的難度下降了一些，但是對學生思維品質(zhì)的考查卻在不斷增加。”

　　人大附中歷史老師耿麗娟感慨，“敲黑板死記硬背”正在成為過去時，同學們越學越靈活了�！�2013年到現(xiàn)在，從歷史的中考試卷上明顯感覺到了對學生課業(yè)負擔減負的落實，更注重學生能力的考查，而不是單純知識點的記憶和背誦，題目更靈活了，考察學生的閱讀理解能力要更廣泛一些�！彼�說。

　　課前自學基礎，課堂答疑解惑，不讓困惑留在課后——“翻轉(zhuǎn)課堂”讓教學更加科學靈活。共同學、打基礎、分層考、促個需——“同學選考”教學原則，讓學生在夯實基礎和拔高強項中找到平衡......

　　在課程建設、教學管理方面，清華附中在改革實踐中留下了很多收獲，但同樣也有一些思考。在張?zhí)K看來，教育改革不論怎么改，總有一些不變的東西，變與不變，該怎么把握，又更好地落實，這點很有難度。張?zhí)K說：“進行‘選科’指導的時候，關注到人能夠更好、更持續(xù)的發(fā)展上面，怎么樣能夠?qū)�學生有一個很好的指導？我們在課堂上堅守的是什么？老師在新的形勢下，這種理念上的認識，哪些是可以變的，是必須要變的？哪些是必須要堅守的？判斷起來比較難。”

　　回頭看，2018屆第一輪新中考剛剛落幕；向前望，2021年又一輪中考改革快馬加鞭提上了日程。2018年入學的初一學生，三年后將面對“全開全學、全科開考、全科賦分、擇優(yōu)計入”的再次改革，并且實行初中畢業(yè)考試和高中招生考試“兩考合一”。

　　從選考變成全科開考，體現(xiàn)了怎樣的改革思路？滿足個性化需求與追求基礎全面發(fā)展之間，應該如何平衡把握？王殿軍說，改革沒有完成時，實踐與探索也永遠不會停止。王殿軍表示：“改革不可能一蹴而就，是螺旋式上升，改革在不斷解決老問題，出現(xiàn)新問題，這樣一個循環(huán)當中不斷躍升。因為畢竟有前面三屆的探索，所以我認為未來會更好�！�